Estrategias De Evaluacion

UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
POST GRADO



ESTRATEGIAS E INDICADORES A SER CONSIDERADOS EN UNA EVALUACION ESCRITA
Docente: DR. MSC. RAMIRO MARISCAL QUINTEROS
Cursantes:
LIC. JOSELINO BELTRAN IDAGUA
LIC. GEDALY YUKIKO ISHIUCHI HAFAT
LIC. SKARLET BELTRAN ECHEVERRIA
DRA. CEMIA ARAGON PACHURI
DRA. NESTORIA AZAD LIMPIAS

Cobija - Pando -Bolivia
2012

INDICE

1.- Introducción………………………………………………………………………………………………………………………………1
2.- Fundamentos Teóricos del Ensayo………………...................................….........................................2
2.1.- Concepto de Prueba Escrita……………………………………………………………………………………………………2
2.2.- Breve Concepto de Estrategia…………………………………………………………………………………………………3
2.2.1.- Definición de estrategia en laEvaluación…………………………………………………………………………….3
2.3.- Técnicas de Evaluación…………………………………………………………………………………………………………..5
2.4.- Instrumento de Evaluación…………………………………………………………………………………………………….6
2.4.1.- Utilidad de los Instrumentos de Evaluación………………………………………………………………………..6
2.5.- Indicadores en la Evaluación…………………………………………………………………………………………………..7
2.5.1.- Características de losIndicadores………………………………………………………………………………………..8
2.5.2.- Utilidad de los Indicadores en la Evaluación………………………………………………………………………..8
3.- Conclusión y Propuesta……………………………………………………………………………………………………………10
3.1.- Ventaja de la Prueba Escrita…………………………………………………………………………………………………11
3.2.- Desventaja en la Prueba Escrita……………………………………………………………………………………………11
4.- Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………………12

DEDICATORIA
Nos honramos dedicar elpresente ensayo a nuestro distinguido docente, Dr. MSc. Ramiro Mariscal Quinteros, por su valioso aporte a nuestra formación profesional como docentes y por el gran impacto que tendrá la utilización de estrategias, técnicas, instrumentos e indicadores de evaluación en la construcción de nuestro conocimiento y su posterior aplicación.



AGRADECIMIENTO:
Anuestro unánime gurú en la Investigación, distinguido Dr. MSc. Ramiro Mariscal Quinteros, que a través de su impecable docencia impartida en el Módulo Evaluación del Proceso Educativo, logró la construcción de aprendizajes significativos de la materia en todos los diplomantes de Educación Superior, con congruencia, estructura y amplitud visionaria.

1.- INTRODUCCION
Existe una crecientepreocupación por la calidad de la educación en todos los niveles educativos en el mundo. Como medida para asegurar la calidad de la enseñanza se ha considerado necesario evaluar las competencias que dominan los estudiantes en los diversos centros docentes. De ahí la importancia de la evaluación en la educación. La evaluación persigue también, entre otras cosas, valorar el conocimiento, las habilidadesy destrezas que han adquirido y desarrollado los alumnos en el programa académico. Es por eso por lo que tenemos que ver la evaluación como un aspecto integral del proceso enseñanza-aprendizaje y parte esencial de las tareas que el docente lleva a cabo en su clase. Con el ingreso del modelo de competencias a la educación, la evaluación tradicional está pasando del énfasis en conocimientosespecíficos y factuales (referidos a hechos) al énfasis en actuaciones integrales ante problemas del entorno. Bajo este entendido, se propone desde la socio formación el concepto de valoración para resaltar el carácter apreciativo de la evaluación y enfatizar en que es ante todo un proceso de reconocimiento de lo que las personas aprenden y ponen en acción – actuación en un contexto social. La evaluacióncomo valoración consiste en un proceso de retroalimentación mediante el cual los estudiantes, los docentes, las instituciones educativas y la sociedad obtienen información cualitativa y cuantitativa sobre el grado de adquisición, construcción y desarrollo de las competencias, teniendo en cuenta que tanto los resultados finales, como el proceso con base en...