Estrategias docentes aprendizaje significativo

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INDICE INTRODUCCIÓN 1. La Función Mediadora del Docente y la Intervención Educativa. 2. Constructivismo y Aprendizaje Significativo. 3. La Motivación Escolar y sus Efectos en el Aprendizaje. 4. Aprendizaje Cooperativo y Proceso de Enseñanza. 5. Estrategias de Enseñanza para la Promoción de Aprendizaje Significativos. 6. Estrategias para el Aprendizaje Significativo. 7. Estrategias para elAprendizaje Significativo, Comprensión y Composición de Texto. 8. Constructivismo y Evaluación Psicoeduc ativo. CONCLUSIÓN RECOMENDACIÓN INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo enfoca un resumen analítico sobre las Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista. Tiene como propósito ofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicablesal trabajo en el aula. Señalando entre sí la función Mediadora del docente, la postura constructivista en el

aprendizaje significativo, la motivación y sus efectos en el Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo y Estrategias para el Aprendizaje Significativo y la Evaluación Constructivista. El ofrecimiento de algunas fases teóricas y principios de aplicación sustentado a lo largo de lainvestigación realizados y cubiertos en esta obra serán de gran vitalidad al docente, de seguro permite inducir en una reflexión sobre su forma de pensar el acto educativo, así como con relación a su propia práctica docente. 1. La Función Mediadora del Docente y la Intervención Educativa. Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos,el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. El maestro no se puede reducir sólo a transmitir información si lo de facilitar del aprendizaje. El papel de los formadores de docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de profesor constructivos y reflexivos. 2. Constructivismo y AprendizajeSignificativo. El constructivismo es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos su conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construcción de ser humano. La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que

se imparte en la escuela es promover losprocesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Uno de los enfoques constructivistas es el "Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales". El aprendizaje ocurre sólo si se satisfacen una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial la nueva información con los conocimientosy experiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos, que tiene la disposición de aprender significativamente, que los materiales y contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lógico. Las condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo requieren de varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancialcon lo que el alumno ya sabe, depende también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender, así como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado lógico. 3. La Motivación Escolar y sus Efectos en el Aprendizaje. La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción, es decir, estimula la voluntad de aprender. Aquí el papel del docente esinducir motivos en sus alumnos en sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase.

La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje. La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Los factores que determinan...
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