Estrategias docentes

Introducción
El presente trabajo tiene como finalidad mostrar el impacto de los estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje en el desarrollo escolar de los niños del quinto grado de educación primaria; así como sus implicaciones en las relaciones interpersonales del niño (Familiar, escolar, y social) FALTA.
Justificación
Consideramos de gran importancia que la implementación de nuestroproyecto de orientación este dirigido al nivel básico, específicamente en el 5° de primaria debido a la gran saturación de información en la que se encuentra inmerso el alumno; por lo tanto es necesario fomentar la función orientadora en el personal docente, no solo en el área del conocimiento sino también en la afectiva; a través de la cual se posibilite el desarrollo de las habilidades en losalumnos y se logre una adecuada elección de decisiones futuras y presentes en el ámbito escolar y personal.
Creemos que el 5° grado es uno de los más complejos a nivel primaria; se observa la insistencia por parte de los profesores hacia los alumnos de tomar las responsabilidades correspondientes a su edad y próxima estancia en un nuevo nivel educativo así como para el siguiente grado escolar acursar.
No hay que dejar de lado que La teoría y la práctica no son opuestas, se deben de mantener unidas, para orientar es necesario tener en cuenta la teoría que será la que nos permita realizar dicha orientación, factor que debe de tomar en cuenta el personal docente.
El establecimiento de roles, es decir el momento en que surge un orientador y quien puede ser un orientador; principalmente porla falta de teoría sobre la orientación, se ha dejado la función del orientador al profesor que puede o no ser orientador ya que se le plantea como una posibilidad y es una necesidad que lleve de la mano la enseñanza y la orientación
Dicho esto hay que establecer que la labor de educativa, del personal docente, no está separada de la labor orientadora y por ello debemos de fomentar dicha relación1. Referencia contextual
1.1. Construcción de la Situación de Intervención
Para la orientación educativa en la Escuela Básica, la relación enseñanza-aprendizaje, se considera un proceso continuo que comienza en el nivel inicial y se ofrece durante toda la vida. Se concibe como parte integrante del proceso educativo y por tanto responsabilidad de todos los agentes educadores; padres, docentes,directores, comunidad y los propios alumnos. Por ello es necesario realizar una intervención que nos permita rescatar todos los elementos que constituyen a la educación básica: el desarrollo de estrategias que permitan el desarrollo del alumno y el docente en diversas áreas: Social, familiar, personal y escolar.
La orientación escolar y/o académica implica, según Ayala (1998) un proceso deasesoramiento continuo donde el docente promueve actividades de tipo preventivo dirigidas a la formación de hábitos y estudio, atención y concentración en clase, aprovechamiento del tiempo y desarrollo de habilidades cognitivas. (Molina, 2004)
1.2. Institución educativa
Nombre de la institución: Escuela Primaria “Pascual Ortiz Rubio”
Turno: Vespertino
Población escolar: 18 grupos, 3 grupos de cadagrado escolar. Dentro de los cuales se establece el siguiente número de alumnos por cada grado:

GRADO ESCOLAR No. DE ALUMNOS
Primer grado 101
Segundo grado 98
Tercer grado 95
Cuarto grado 92
Quinto grado 83
Sexto grado 78
Total de alumnos 547

La institución no cuenta con una comisión de orientación o psicopedagogía, lo cual implica que la función de orientador está implícita en lafunción del docente; ya que es el encargado de proporcionarle al alumno herramientas suficientes para su desarrollo, no solo en lo académico, sino también en lo personal y social.
Por lo tanto el personal docente tiene varias funciones dentro de la institución, entre ellas las siguientes:
a) Proporcionar conocimientos académicos a los alumnos
b) Proporcionar información a los padres de familia...