ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA DISMINUIR LA DESERCION ESCOLAR

SECCION I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV 1999), en su artículo 102 establece que “la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria”…y en concordancia con la Ley Orgánica de Educación (LOE 2009), en su preámbulo establece que la presente ley tiene por objetodesarrollar los principios y valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación y que el Estado lo asume como una función indeclinable.
Pero, cada día se acrecientan los niveles de pobreza y la falta de oportunidades de estudio, situación que se observa con mayor énfasis en el sector rural. A esto se le agrega el bajo nivel educativo que presentan los padres y representantes lo cual ha traídocomo consecuencia un alto índice de deserción escolar.
    Acosta (1997), en un trabajo denominado “La deserción escolar: Problema educativo con implicaciones socio económicas,” manifiesta que

La deserción escolar es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuo que está dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la que aquél, está conviviendo. Lo quenormalmente entendemos que es el motivo por el cual se da la deserción escolar la cual es básicamente por dos puntos: Problemas económicos, asuntos de desintegración familiar. Cuando no hay una verdadera calidad en la educación escolar, el alumno no le encuentra el sabor a la educación, ni le encuentra el sentido de la asistencia a ese lugar, se vuelve tedioso, aburrido y monótono; hay una relaciónfría entre maestro y alumno. No hay una motivación de parte del maestro para que el alumno aprenda, no hay una preparación en el sentido de entender que él es un profesional de la educación y que de él depende muchísimo el nivel educativo que ese niño vaya a conseguir o no vaya a hacerlo. Los esfuerzos que el alumno hace lo llevan a una frustración, a no encontrarle sentido o
motivo por el cualestar acudiendo a un lugar en donde se aburre, donde hay una relación fría y distante con el maestro. (p.38-45)

Se evidencia una serie de motivos bastante real del por qué la deserción escolar en el sector rural es una realidad grande, presente, que no se ha podido disminuir y que incluso en ocasiones se ha incrementado.
La deserción escolar en Venezuela no es nueva, fue definida por Lavaros yGallegos (2005) los cuales crean su propia definición como: “que la deserción escolar se da cuando los individuos que habiendo asistido a la escuela el año anterior, en el año actual o corriente no lo están haciendo” (p.45)
De allí que, Magendzo y Toledo (1990), afirma que “la deserción escolar va más allá, es considerada como un fenómeno sicosocial, y como tal es complejo, en él se conjuganaspectos estructurales, sociales, comunitarios, familiares e individuales”, (p.120). En ese sentido, la deserción escolar no puede ser vista aisladamente, hay que considerar desde el sistema educativo hasta la autoestima del venezolano para comprender este fenómeno. A pesar de las constantes reformas habidas en el sistema educativo venezolano, que han implicado cambios en los planes y programas, larealización de cursos de perfeccionamiento para los profesores, la adecuación de los establecimientos educacionales y el desarrollo de materiales didácticos no han podido poner freno a la deserción escolar.
En tal sentido, el Estado Venezolano está obligado constitucionalmente a promover la inclusión de niños, niñas y adolescentes al sistema educativo, de lo contrario estarían condenados a lapobreza.
Evidentemente, la deserción escolar es considerada un problema social con incidencia en lo económico y el bienestar de las personas, reflejándose de forma acentuada en los sectores rurales, específicamente en la comunidad de Cunavichito donde está ubicado el Liceo Bolivariano José Vicente Abreu del Municipio Pedro Camejo del Estado Apure.
Desde el punto de vista económico los niños,...