ESTRATEGIAS PARA EL FORATLECIMIENTO DEL LIDERAZGO Y BUEN DOMINIO DE GRUPO POR PARTE DEL DOCENTE

República Bolivariana de Venezuela
Universidad de los Andes
“Dr. Pedro Rincón Gutiérrez”
NUTULA




ESTRATEGIAS PARA EL FORATLECIMIENTO DEL LIDERAZGO Y BUEN DOMINIO DE GRUPO POR PARTE DEL DOCENTE
(Estudio de caso del 8vo grado del Colegio “Verdad Y Libertad”)



Integrantes:
Becerra Yehiner C.I: 19.395.117Jaimes Nury C.I. 12.209.150
Ovalles Raibel C.I 14.368.748
Vera Kathy C.I: 13.972.522
Sección: 01
Investigación Cualitativa
Curso Intensivo: 2011





San Cristóbal, Agosto 2011

CAPITULO I

EL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad es necesario que los profesores establezcan orden, estrategias y pautas que permitan un comportamiento entre los alumnos, regido bajo leyes de respeto, para que ello garantice un ambiente propicio donde el maestro ejerza su liderazgo en el aula. Al hablar de indisciplina se trata con uno de los "problemas" que más afecta a la enseñanza actual, ymás concretamente, a la relación profesor-alumno. Según Moncayo, M. (2006), aclara que: “la disciplina más que una imposición debe ser generada en consenso con el alumnado a través de la participación, y así de esta manera lograr una mejor armonía en el aula para el buen funcionamiento del aprendizaje”. (p.1)
Por ello, en su actuación, el docente siempre persigue diseñar ciertas pautas y estrategiasen el aula, que les permitan a los adolescentes elegir, pero también respetar lo acordado en clase, empleando así la jerarquía de manera asertiva.
Ahora bien, mantener la disciplina en un grupo no es tan fácil, se debe crear orden y esto ocasiona ciertas restricciones; para mantener la disciplina, la conducta está sujeta a reglas y limitaciones. El maestro es el que debe proponer las actividadesdel alumno, y es responsable de la educación del mismo, por lo cual, es necesario que haya una relación especial entre ellos. Refiere Moncayo, M. (2006) que “la disciplina en el aula es evidencia del buen funcionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje, manteniendo así las condiciones propicias para la convivencia en el aula”. (p.1).
Sin embargo, la autoridad no es efectiva en exceso, debido aque el autoritarismo en el aula conlleva a la rebeldía y a situaciones inadecuadas para el buen aprendizaje y desarrollo personal; la autoridad es una condición necesaria para ser educador, un maestro competente es aquel que mantiene el orden y la disciplina en un salón de clases, generando el ambiente adecuado para desarrollar la enseñanza pero sin infundir temor, tensión o rechazo a laasignatura.
No obstante, en el Colegio “Verdad y Libertad”, específicamente en el 8vo grado, se observó brotes de indisciplina y desatención en las horas de clases. Las causas que originan esto son múltiples, se destaca la carencia de liderazgo por parte del docente hacia los educandos, falta de fortalecimiento de valores por parte de la institución, siendo la más resaltante el poco o casi nulo empleode estrategias, que permitan el desenvolvimiento optimo de las clases.
En dicha institución (en el caso de los alumnos de 8vo grado), resalta como síntoma principal la indisciplina, el caso omiso de los alumnos hacia las clases, el uso de aparatos electrónicos en las mismas, jóvenes con tedio; dando como resultado que no se presente un aprendizaje significativo.
Por tal motivo, la problemáticarecae en la falta de uso de estrategias que promueva un aula en total armonía y disciplina, por parte del docente. En consecuencia, de continuar esta situación, se presentará un incremento de la indisciplina; desinterés de los alumnos hacia los contenidos dados; disminución de un buen aprendizaje; se propicia el irrespeto entre los compañeros de clase y hacia el profesor; así como también se...