Estrategias

Estrategias innovadoras para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Primaria.
El rol docente:

Lo describimos en primera instancia, porque atendiendo a la temática él es quien las emplea para enseñar.
Meireu (1997, 71) considera que es quien “debe elaborar un conjunto de dispositivos a fin de que el sujeto pueda progresar en cierto modo naturalmente.”

Pensamos que el aula es el lugar debúsqueda, de las prácticas innovadoras para que sea exitoso tanto el proceso de enseñanza, como el de aprendizaje, ya que consideramos al primero como una actividad: consciente, social e intencional, donde se da algo (conocimiento), que está regida por valores y puede ser juzgada moralmente. En cuanto al segundo proceso, entendemos que es: individual, interno, psíquico, que puede ocurrir aún sinque la persona se lo proponga y que además implica adquirir algo (conocimiento) sin ser juzgado moralmente.

Tampoco dejamos de lado el hecho de que el docente desde su rol puede enseñar, sin que haya aprendizaje en sus alumnos, nuestro trabajo se va a enfocar en como el rol docente influye empleando diferentes mecanismos innovadores, para que el segundo proceso se lleve a cabo en sus alumnos enforma efectiva. Lo cual nos conduce a la descripción del segundo polo.

El rol del alumno:

Consideramos que si observamos estrategias innovadoras en la enseñanza, éstas propenderán en el alumno un rol activo y protagonista responsable del “aprender haciendo”.
Debemos agregar que el éxito de resolver las diversas tareas propuestas en el aula dependerá de cómo, cuándo y por qué el docente lasemplea.
También reconocemos que más allá de lo innovador que se plantee el tema, para que el alumno realmente lo incorpore y comprenda debe presentar éste una actitud favorable, además de sentirse inmerso y participante dentro de una Institución educativa, lo que nos introduce en el desarrollo del tercer polo.

El rol del contenido a enseñar.

El empleo de cambios innovadores en lasprácticas, es siempre realizado por el docente con la finalidad de mejorar la calidad del contenido a enseñar, el cual es una construcción permanente, no acabada, donde el empleo de diferentes estrategias por parte del docente será el nexo indispensable para que el alumno pueda incorporarlo, mediante múltiples instancias de trabajo dentro y fuera del aula.

Los conocimientos sociales, se construyenrelacionando: conflictos, creencias, valores, actitudes y representaciones. Pero solamente podemos promover el cambio conceptual si:

“ a) no puede reinterpretarse en el marco de las concepciones existentes;
b) si acompaña una nueva concepción inteligible;
c) que la nueva concepción sea plausible; y que dicha concepción sea fructífera desde el punto de vista del uso del conocimiento”
(Aparicio,2000, 13).
¿A qué llamamos estrategia?

Etimológicamente el término deriva de strategós, que significa “el arte de dirigir las operaciones militares” (Gadino, 2001, 18). Saturnino de la Torre et al (2000), considera que es el arte de dirigir las tropas en condiciones ventajosas para obtener la victoria.

Si transferimos la aplicación del término al contexto educativo, estrategia sería elprocedimiento que nos facilita la consecución de nuestros propósitos.

Para Meirieu (1997, 147) “es una actividad personal, aleatoria a su propia historia; es asimismo una actividad finalizada mediante la cual se construyen nuevos saberes y nuevos saber-hacer integrando, mediante una serie de relaciones sucesivas, la dificultad con la costumbre, lo extraño con lo familiar, lo desconocido con loconocido.”

En el Diccionario de las Ciencias de la Educación (1983) encontramos que es el planeamiento de un conjunto de directrices a seguir en cada fase del proceso, atendiendo a la organización de los recursos, el análisis de los fenómenos y el control de los mismos para concluir el proceso.

Sevillano (2005) afirma que las estrategias son rutinas de procedimiento que utilizamos cuando...