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Revista de Psicología del Deporte 2008. Vol. 17, num. 1 pp. 7-23 ISSN: 1132-239X

Universität de les Ules Balears Universität Autónoma de Barcelona

ACTITUD DE LOS UNIVERSITARIOS ANTE LA PRÁCTICA FÍSICODEPORTIVA: piFERENCL\S POR GÉNEROS
Ana Pavón Lores* y Juan Antonio Moreno Murcia
UNIVERSITY STUDENTS'ATTITUDE TO PHYSICAL EXERCISE AND SPORT: GENDER DIEFERENCES

KEYWORDS; Motivation,Physical activity. Attitudes, College. ABSTRACT; 1512 students from the University of Murcia responded to the Motivations and Interests related to Physical Exercise and Sport Questionnaire (MIAFD) to ascertain the gender differences in opinion about physical activity and sport and University programmes among university students. The study's most significant fmdings was that most males do some sort ofphysical activity; but women do less at this time. We can also say that men prefer physical activities in their spare time, whereas women divide their free time between social activities and personal interests. Finally, men confer higher importance to competition sports, which contrasts with women's attitudes towards the health aspects of sport.

Correspondencia; Juan Antonio Moreno Murcia.Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia. C/ Argentina sin. 30720 Santiago de la Ribera, Murcia, España. E-mail; morenomu@um.es@uv.es * Universidad de Murcia. — Eecha de recepción: 1 de Junio de 2005. Eecha de aceptación: 2 de Mayo de 2008.

Pavón, A. y Moreno, J. A.

Actitud de los universitarios ante la práctica...

Introducción
El elevado interés de los españoles hacia eldeporte, que lo convierte en la actividad humana preferida por las masas, no se corresponde con los niveles de práctica deportiva encontrados (Sánchez, 2002). Diferencias que, tal y como han sido detectadas en numerosas investigaciones (Blasco, Capdevila, Pintanel, Valiente, y Cruz, 1996; Sánchez, García, Landabaso, y Nicolás, 1998), se incrementan al comparar el nivel de actividad física de hombres ymujeres. En general, la mujer se ha incorporado más tarde a la práctica deportiva y, cuando lo ha hecho, ha sido limitando su participación a determinadas modalidades. La explicación la encontramos en palabras de Adams y Brynteson (1993) donde mencionan que "la naturaleza y el tipo de los programas de actividad física seleccionados inßuyen en el tipo de actividad que los alumnos eligen paraparticipar después de su graduación". Por tanto, no debemos olvidar que las personas activas lo son a lo largo de su vida, y las sedentarias se mantienen como tales independientemente de las circunstancias, existiendo una gran influencia de la propia historia de actividad física del individuo para determinar el nivel actual de actividad física (Blasco et al., 1996; SánchezBarrera, Pérez, y Godoy,1995). Gon todo, hay que destacar en otra línea de investigación, aquellos trabajos que hacen referencia a las diferencias en la motivación y el nivel de actividad física observadas entre chicos y chicas, como Lee, Fredenburg, Belcher, y Cleveland (1999). Para ellos, las mujeres son más sedentarias porque no les gusta la competición y porque buscan objetivos a más largo plazo que, al ser menos fácilesde obtener, dificultarían el mantenimiento de la práctica de ejercicio. Y a la

inversa, los varones al disfrutar con el ejercicio por el hecho de realizar una competición, recibirían un refuerzo inmediato que mantendría su conducta. En definitiva, la influencia de los estereotipos en la enseñanza de la educación física se va a traducir en una serie de diferencias, tanto de intereses ymotivación como en el grado de participación hacia ciertas actividades físicas, en función del género del alumno (Moreno, Martínez, y Alonso, 2006; Scraton y Flintoff, 2002). Eri efecto, las chicas muestran una mayor preferencia por las actividades de carácter más cooperativo y menos individualista, como la expresión corporal, la expresión dramática, los ejercicios por parejas, los multisaltos y los...
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