Estudio de casos

REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA 
Volumen 5. Número 2 

Para citar este artículo: 
Ruiz, I.; Anguita, R. y Jorrín, I. (2006). Un estudio de casos basado en el análisis de 
competencias para el nuevo maestro/a experto en Nuevas Tecnologías Aplicadas 
a  la  Educación,  Revista  Latinoamericana  de  Tecnología  Educativa,  5  (2),  357‐368. [http://www.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_5_2.htm] 

Un estudio de casos basado en el análisis de 
competencias para el nuevo maestro/a experto en  
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. 
 
Inés Ruiz‐Requies 
 Rocío Anguita‐Martínez 
Ivan Jorrín Abellan 
 
Universidad de Valladolid 
Grupo GSIC‐EMIC 
Grupo de Sistemas Inteligentes Colaborativos.  
Educación medios Informática y Cultura  
 Facultad de Educación y Trabajo Social.  
Departamento de Pedagogía.  
Campus Miguel Delibes, Paseo de Belén, 1.  
47011 – Valladolid ‐ España.  
 
Email: inesrure@pdg.uva.es; 
rocioan@pdg.uva.es; ivanjo@pdg.uva.es

Resumen:  El  artículo  que  presentamos  analiza  los  planteamientos  metodológicos 
empleados  en  la  asignatura  Nuevas  Tecnologías  aplicadas  a  la  Educación 
impartida  en  las titulaciones  de  formación  inicial  de  maestros  en  la  Facultad  de 
Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. La asignatura ha sido 
diseñada  siguiendo  las  líneas  del  Computer  Supported  Collaborative  Learning 
(CSCL)  (Koschmann,  1996)  y  del  aprendizaje  por  proyectos  (PBL)  (Thomas, 
2000).De  forma  paralela  a  la  innovación  se  ha  desarrollado un  proceso  de 
investigación,  durante  el  bienio  2004‐2006,  empleándose  una  metodología  de 
estudio  de  casos  expuesta  en  su  libro  “The  Art  of  case  study  research”  (Stake, 
1995). La motivación central del estudio ha sido la de identificar las habilidades y 

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REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA 
Volumen 5. Número 2 

competencias  desarrollas  por el  alumnado  y  el  profesorado  en  la  asignatura  al  
poner en práctica un proyecto un proyecto colaborativo mediado por tecnología de 
forma  colaborativa.  El  caso  recoge  las  experiencias  implementadas  y  las 
conclusiones  obtenidas  en  la  asignatura  dentro  de  la  Especialidad  de  Educación Musical durante el curso 2004‐2005, y en la especialidad de Educación Social en el 
curso  2005‐2006.  Nuestro  estudio  pretende  mostrar  un  posible  diseño  curricular 
basado en competencias adaptado a los nuevos planes de estudios propuestos dentro 
del Espacio Europeo de Educación Superior.  
 
Palabras Clave: Estudio de casos, competencias, diseño curricular, CSCL.
Abstract:  The  current  paper  analyzes  the  methodology  used  in  an  Instructional 
Technology  course to  preservice  teachers  at  the  Faculty  of  Education  and  Social 
Works at the University of Valladolid (Spain). The mentioned course was designed 
following  the  principles  of  Computer  Supported  Collaborative  Learning  (CSCL) 
(Koschmann,  1996)  field,  and  the  well  known  Project  Based  Learning  (PBL) 
(Thomas,  2000).  In  parallel  to  the  educational  innovation,  an evaluation  process 
was  also  designed  during  the  2004‐2005  and  2005‐2006  semesters.  To  do  so,  we 
used a qualitative approach based on case study methods (Stake, 1995). The aim of 
the  evaluation  was  to  identify  the  skills  and  competences  developed  by  students 
and professors at the course while following the collaborative methodology. Thus, the case gathers the implemented experiences and the conclusions obtained in the 
course. Likewise, the case study shows a new curricular design proposal based on 
competences.  It  emerged  from  the  accumulated  experience  and  it  should  be 
aplicable to the European higher Education Space guidelines.  
Keywords: Case study, competences, curricular design, CSCL 

1.  Introducción ...