Estudio de factibilidad de implementar estudios de cuarto nivel de forma on line
Páginas: 33 (8180 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2011
Estudios con Rostro de Mujer
Integrantes:
Maria F Rodriguez J 13455131
Luselys Millan 16051062
Andreina Vasquez
Francisco Franceschi
Marco Aurelio rebonatto
1. Resumen Ejecutivo.
Introducción.
El rumbo del mundo moderno lo define, hoy en día, la tecnología. Los sistemas tecnológicos (TI) y las tecnologías de información y comunicación (TIC), son parte del programa devida la sociedad actual, sumado a la voluntad social y política de controlar sus propios destinos, sus medios y el poder de hacerlo. Y es ésa tecnología, la que esta proporcionando a la sociedad, una amplia variedad de opciones que están definiendo el destino de la humanidad. Tanto es así, que la tecnología ha impactado en todos los ámbitos del curso normal de vida de las personas, tocando uno delos aspectos más importantes del ciclo natural de desarrollo del hombre, como lo es la educación.
En Venezuela se tiene aproximadamente 12 años en la incorporación del uso de las tecnología de información y comunicación en las prácticas docentes universitarias, muchas de las cuales se han usado como recurso didáctico, y en otros casos, como una combinación de la impartición presencial conentornos de aprendizaje virtuales.
Son pocas las universidades que utilizan las TIC como herramientas para impartir educación de manera totalmente virtual. Se está avanzando de manera rápida en este sentido, dentro de las limitaciones económicas del país, y se está haciendo énfasis tanto en los aspectos tecnológicos como en los pedagógicos. Cada día se incorporan más universidades y necesario que losInstitutos y Colegios Universitarios también comiencen a hacerlo.
A través de la historia se pueden apreciar prácticas de educación a distancia en diferentes partes del mundo, ejemplo de ello son los estudios por correspondencia, realizados a lo largo del siglo XIX y comienzos del siguiente, los cuales conforman la educación a distancia de primera generación. Se utilizaban medios decomunicación impresos tales como textos, guías de estudio, cuadernos de trabajo o de evaluación, distribuidos a los estudiantes por correo postal.
Posteriormente la educación a distancia evoluciona hacia una segunda generación, en la cual se incorpora la enseñanza multimedia: texto escrito apoyado por otros medios (teléfono, radio, grabaciones de audio, televisión, videocasetes, diapositivas).
A finalesde los años 60 y en los 70 aparecen las universidades abiertas, entre ellas la Open University en el Reino Unido, primera universidad de enseñanza a distancia que se creó en el mundo, mediante una modalidad mixta. Otro ejemplo es la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, creada en agosto de 1972, cuya experiencia exitosa ha sido trasladada a varios países de AméricaLatina y Norteamérica.
En Venezuela encontramos en los 60 la experiencia de educación a distancia por correspondencia, del Instituto Nacional de Cooperación Educativa, y la experiencia del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio fundado en 1950 y posteriormente adscrito a la UPEL. Más adelante, en la década de los 70, se iniciaron las experiencias de la Universidad Nacional Abierta ylos Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela y los de la Universidad del Zulia.
La tercera generación comprende la llamada educación telemática, la cual se caracteriza por la integración de las telecomunicaciones con otros medios, a través de la informática, la distribución de materiales instructivos mediante transmisiones de televisión en vivo o grabadas, y ladistribución e interacción por teléfono, satélite, cable o redes de servicios digitales. En esta generación de la educación a distancia se sustituye la relación presencial entre alumnos y profesores, por relaciones en las cuales el espacio y el tiempo se modifican, a partir de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
La cuarta generación incluye la...
Integrantes:
Maria F Rodriguez J 13455131
Luselys Millan 16051062
Andreina Vasquez
Francisco Franceschi
Marco Aurelio rebonatto
1. Resumen Ejecutivo.
Introducción.
El rumbo del mundo moderno lo define, hoy en día, la tecnología. Los sistemas tecnológicos (TI) y las tecnologías de información y comunicación (TIC), son parte del programa devida la sociedad actual, sumado a la voluntad social y política de controlar sus propios destinos, sus medios y el poder de hacerlo. Y es ésa tecnología, la que esta proporcionando a la sociedad, una amplia variedad de opciones que están definiendo el destino de la humanidad. Tanto es así, que la tecnología ha impactado en todos los ámbitos del curso normal de vida de las personas, tocando uno delos aspectos más importantes del ciclo natural de desarrollo del hombre, como lo es la educación.
En Venezuela se tiene aproximadamente 12 años en la incorporación del uso de las tecnología de información y comunicación en las prácticas docentes universitarias, muchas de las cuales se han usado como recurso didáctico, y en otros casos, como una combinación de la impartición presencial conentornos de aprendizaje virtuales.
Son pocas las universidades que utilizan las TIC como herramientas para impartir educación de manera totalmente virtual. Se está avanzando de manera rápida en este sentido, dentro de las limitaciones económicas del país, y se está haciendo énfasis tanto en los aspectos tecnológicos como en los pedagógicos. Cada día se incorporan más universidades y necesario que losInstitutos y Colegios Universitarios también comiencen a hacerlo.
A través de la historia se pueden apreciar prácticas de educación a distancia en diferentes partes del mundo, ejemplo de ello son los estudios por correspondencia, realizados a lo largo del siglo XIX y comienzos del siguiente, los cuales conforman la educación a distancia de primera generación. Se utilizaban medios decomunicación impresos tales como textos, guías de estudio, cuadernos de trabajo o de evaluación, distribuidos a los estudiantes por correo postal.
Posteriormente la educación a distancia evoluciona hacia una segunda generación, en la cual se incorpora la enseñanza multimedia: texto escrito apoyado por otros medios (teléfono, radio, grabaciones de audio, televisión, videocasetes, diapositivas).
A finalesde los años 60 y en los 70 aparecen las universidades abiertas, entre ellas la Open University en el Reino Unido, primera universidad de enseñanza a distancia que se creó en el mundo, mediante una modalidad mixta. Otro ejemplo es la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, creada en agosto de 1972, cuya experiencia exitosa ha sido trasladada a varios países de AméricaLatina y Norteamérica.
En Venezuela encontramos en los 60 la experiencia de educación a distancia por correspondencia, del Instituto Nacional de Cooperación Educativa, y la experiencia del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio fundado en 1950 y posteriormente adscrito a la UPEL. Más adelante, en la década de los 70, se iniciaron las experiencias de la Universidad Nacional Abierta ylos Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela y los de la Universidad del Zulia.
La tercera generación comprende la llamada educación telemática, la cual se caracteriza por la integración de las telecomunicaciones con otros medios, a través de la informática, la distribución de materiales instructivos mediante transmisiones de televisión en vivo o grabadas, y ladistribución e interacción por teléfono, satélite, cable o redes de servicios digitales. En esta generación de la educación a distancia se sustituye la relación presencial entre alumnos y profesores, por relaciones en las cuales el espacio y el tiempo se modifican, a partir de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
La cuarta generación incluye la...
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