Evaluación de aprendizaje

TRABAJO PRÁCTICO FINAL:
INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluación del proceso de aprendizaje en Publicidad I

Abstract


En este paper hablaré de la evaluación durante el proceso de enseñanza aprendizaje en la materia Publicidad I. Esta materia se enmarca dentro del contexto de la Universidad de Palermo, en donde a los docentes se nos exigen al menos cinco notas delos alumnos y, de esas cinco notas, por lo menos dos deben ser individuales.
A fin de abordar este tema también es necesario citar que la materia Publicidad I se ubica en el primer cuatrimestre de primer año; voy a hablar de esta materia dentro de la carrera Diseño de Indumentaria y Textil. Trabajo la materia desde una perspectiva constructivista de la didáctica.
En esta materia intento que mirol como docente sea el de un guía que trabaja con el grupo para lograr adquirir y construir los conocimientos necesarios para que el estudiante pueda desenvolverse con soltura en el ámbito profesional en la comunicación de sus productos, tanto si se desempeña como emprendedor como si trabaja en relación de dependencia.
El rol del alumno está referido a la construcción de conocimiento sobrecomunicación comercial en medios masivos de comunicación y la aplicación de los mismos a casos prácticos de diseño de indumentaria.
Las unidades están atravesadas por un mismo tema: La publicidad y, a su vez, también están conectadas por un eje temático y problemático: “Campaña publicitaria de una marca de indumentaria”. En base a este eje temático se desarrollan las unidades, los ejemplos y losexámenes parciales. Los trabajos prácticos están atravesados por el eje problemático que se refiere a que, por grupos, desde el primer día de clase eligen un producto o marca de indumentaria con el que trabajan durante todos los trabajos prácticos. Trabajo con un estilo Currículum por Proyecto.
Estos grupos son generados por los alumnos, en cambio, para los trabajos que se realizan durante la clase,formo los grupos intentando favorecer el intercambio entre los alumnos. Los grupos deben estar integrados por un máximo de cuatro personas.
El alumno trabaja siempre sobre la marca o rubro seleccionado como Proyecto al comienzo de la cursada. Los seis trabajos prácticos son todos grupales, empiezan en la clase uno y terminan en la clase nueve aproximadamente (una clase por semana de tres horas). Afin de tener notas individuales incorporo dos parciales individuales, uno en la clase Nº6 y otro en la clase Nº 10 aproximadamente (sobre un total de 12 clases antes de la entrega de notas de cursada).
El objetivo de este paper es para mí exponer cómo modificaré los trabajos prácticos, la redacción de las consignas y los parciales a partir de los visto en la materia “Introducción a la Evaluaciónde los Aprendizajes” del Programa de Capacitación Docente de la Universidad de Palermo. Analizaré los cambios basándome en la bibliografía vista en la materia.

Hablaré en primer lugar de los parciales y luego de los trabajos prácticos.

En cuanto a los parciales, considero que una de las mejoras que puedo incorporar es explicitar la forma en que serán evaluados los alumnos tanto por escritoen la planificación de la materia como oralmente y cuales serán los criterios de evaluación. Esto no lo hacía hasta el momento creyendo, de forma errada, que el efecto “sorpresa” provocaría alguna cuestión positiva en los alumnos o en su rendimiento. Explicaré que se va a tratar de cinco preguntas en una hoja pre-impresa con cinco o seis renglones para las respuestas. Estas preguntas se van acontestar en base a un aviso que el profesor les entregará. Cada pregunta valdrá dos puntos aproximadamente, pero para aprobar deben contestar al menos tres preguntas bien. Las notas variarán entre 1 a 10 teniendo en cuenta la siguiente descripción provista por la Universidad:
“Significado conceptual de las calificaciones: Sobresaliente/Distinguido (10/9): Estas calificaciones corresponden a los...