evaluación de los aprendizajes

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación universitaria
U.N.E Simón Rodríguez
Núcleo palo verde







Evaluación de los aprendizajes





Facilitador: Participantes:
Clemente Carlos RaquelM.18.829.097
Palo verde, 2012
Introducción.
La realización de este trabajo tiene como finalidad adquirir conocimiento y reforzar el que ya tenemos de las concepciones vigentes de la evaluación de los aprendizajes. Debemos reconocer que una propuesta evaluativa valida es aquella que es propia acada aprendizaje y que ya no es posible entender un aprendizaje sin evaluación y una evaluación sin aprendizaje, esta quizás sea una de las principales entre la teoría y la práctica de hoy. Podemos hablar de la concepciones vigentes de la evaluación de los aprendizajes que se establecen o se clasifican en: constructivista, cognitiva, dimensional y conductivista que es una concepción pero no muyvigente.
Para observar el contenido o desarrollo de este presente trabajo podemos decir que evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podamos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Existen diferentes conceptos de la palabra aprendizaje, sin embargo se puederesumir de la siguiente manera:
• El aprendizaje consiste en adquirir nuevas formas para hacer las cosas.
• Es el proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades o actitudes a través de experiencias vividas que producen algún cambio en nuestro modo de ser o de actuar.
• Recojan la información,
• La retengan durante períodos prolongados de tiempo,
• Tenganacceso a ella y la evoque cuando resulte necesaria,
• La procesen de tal manera que pueda ser relacionada con informaciones anteriores, simultáneas o posteriores.


1. Concepciones vigentes de la evaluación de los aprendizajes.
Estas concepciones nace desde el profesor hacia el estudiante, esta concepción evaluativa enfatizas los resultados sobre los procesos, los rendimientos y desempeñosfinales sobre el manejo de determinadas estrategias, y en consecuencia, fue configurada una forma particular de evaluar de parte de los profesores y de las formas de aprender del estudiante que resultan hoy muy difíciles de modificar.
Debemos reconocer que una propuesta evaluativa validad es aquella que es propia a cada aprendizaje, ya que no es posible entender un aprendizaje sin evaluación yuna evaluación sin aprendizaje, esta quizás sea una de las principales disonancias entre la teoría y la práctica de hoy.
Todo docente por lo tanto debe conocer a profundidad la normativa legal vigente, en ella se establecen las bases conceptuales y pedagógicas del proceso de evaluación: que se puede evaluar, que evaluar, para que evaluar, como evaluar, cuando evaluar, quienes practican el procesoy qué tipo de decisiones se deben tomar, como ya se había observado, esta normativa legal refleja el avance conceptual que ha experimentado la evaluación en los últimos 20 años, en especial la amplitud de su objeto, y en las decisiones a considerar en base a sus resultados.
La evaluación es considerada un mecanismo de retroalimentación del sistema educativo, que incluye el proceso deaprendizaje del alumno, el desempeño del docente y aspectos organizativos e institucionales, esta nueva concepción asegura las condiciones óptimas para que los alumnos desarrollen sus capacidades cognitivas, afectivas y sociales tales que les permitan construir sus aprendizajes.




2. Importancia dela evaluación en el proceso de aprendizaje en el estudiante.
La evaluación es uno de los elementos...