Evaluacion Del Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso.
Si como resultado de la evaluación descubrimos que losobjetivos se están alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud del maestro, de la actitud de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortaleceráel proceso enseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la evaluación desempeña su función retroalimentadora.
Evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podamos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
La evaluación es un proceso que implicadescripciones cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y por último la formulación de juicios de valor basados en la interpretación de las descripciones.





FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

PEDAGÓGICA:
Es aplicada a la legitimación lo cual tiene sus múltiples tipos de evaluación como son:
• Creadora del ambiente: Destacar,rechazo, competencia, evaluación aquí es para el alumno sinónimo de estudiar.
• Diagnostico: Recurso para detectar el progreso del alumno, se puede hacer una inicial, intermedia, final, constante y permanente.
• Evaluación formativa y sumativa: Son dos acepciones claves para entender la evaluación. Formativa es una estrategia de enseñanza o un proceso de aprendizaje, sirve a la toma deconciencia que le ayuda a reflexionar sobre un proceso; su propósito es la aplicación de instrumentos o pruebas formales. Sumativa determina niveles de rendimiento, decide si se produce el éxito o el fracaso. Su preocupación es poder decir cuánto ha aprendido o progresado el alumno, su finalidad fundamental es de servir a la selección y jerarquización de alumnos según sus resultados.
• Recurso para laindividualización: Son los diagnósticos que nos permiten adaptar la enseñanza.
• Afianzamiento del aprendizaje: Se ha centrado en la aplicación de test con cierta probabilidad, se pueden extraer a la práctica.
• Función Orientadora: Detectar cualidades para el trabajo escolar.
• Base de pronósticos: Lo que esperamos de los alumnos.
• Ponderación del currículum: Sirven como filtros en eldesarrollo del curriculum.
• Funciones en la organización escolar: Que es organizada en niveles: organiza alumnos, conocimientos ordenando el progreso por la escolarización.
• Proyección psicológica: Como un sistema de premios y castigos. ¿Cuánto se quiere aprender por la recompensa?
• Apoyo a la investigación: Pocas fuentes de información.

ADMINISTRATIVA:
Esta función está relacionada con lacalificación selección, clasificación, promoción y certificación de los aprendizajes logrados. Tradicionalmente esta es la función a la cual los profesores le han asignado una mayor relevancia.
CONTROL Y CALIFICACIÓN
Permite valorar el aprovechamiento que hacemos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de una función que tradicionalmente ha asumido la evaluación, como se demuestra en lascalificaciones (notas) escolares, los diplomas y títulos que certifican dicho aprovechamiento, etc.
El problema no está en que exista un control y sistema de calificaciones, sino en que sea la única que asuma la evaluación, como en muchos casos ocurre. Es importante dejar constancia del logro de objetivos, del desarrollo de capacidades, de la adquisición de competencias básicas, pero también no debe...