Evaluacion Por Competencias


Evaluación por
Competencias.









‘’El trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar todo lo aprendible, como en producir en el alumno amor y estima por el conocimiento.”
John Locke
Filósofo inglés, padre del liberalismo clásico.


Antes de Iniciar……. pensemos
Para abordar el tema de la evaluación por competencias, deseamos hacer referencia a varias cuestiones:

1 ¿Qué entendemos porCompetencia?
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2 ¿Qué entendemos por evaluación?
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3Considera usted que la evaluación es un proceso o el resultado de un proceso?
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4 Complete la frase: La evaluación es una parte integral del ___________________________

5 La evaluación por competencias nos obliga a utilizaruna diversidad de_______________________________

6 Para evaluar por competencias, es necesario determinar la __________________________________
7 Uno de los factores de motivación más relevantes para el aprendizaje es la _______________________. Cada actividad ofrece a los/as estudiantes la oportunidad de conocer cuáles son sus resultados de ___________________________ en lo que se refiere al«qué» se ha aprendido y al «cómo» habría podido hacerse.
Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio.
César Coll (doctor en Psicología. Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona). Obras: El constructivismo en el aula (obra colectiva, 1993)

El concepto de competencia y las propuestas pedagógicas y didácticasbasadas en competencias han irrumpido con fuerza en el panorama de la educación escolar en el transcurso de los últimos años.

La educación es un campo de conocimiento y de actividad profesional especialmente proclive a la aparición y difusión de conceptos y enfoques presentados a menudo como "novedosos" y portadores de soluciones a todos los problemas y carencias existentes, que pueden llegar aalcanzar un grado considerable de aceptación en periodos de tiempo relativamente breves.

Con estos antecedentes, parece lógico preguntarse si los enfoques basados en competencias no constituyen un eslabón más de esta cadena de propuestas y planteamientos educativos que se suceden con relativa rapidez, pero que, mientras están vigentes, se erigen en fuente de solución de todos los problemaseducativos.

Hay, sin duda, ingredientes en este fenómeno que pueden llevarnos a pensar que estamos ante otra "moda educativa". Sin embargo, más allá de este componente de moda, el concepto de competencia y los enfoques basados en competencias tienen elementos interesantes que constituyen un avance en la manera de plantearse, afrontar y buscar soluciones a algunos de los problemas y de las dificultadesmás acuciantes con los que se enfrenta la educación escolar en la actualidad.

Por supuesto, y contrariamente a lo que parecen sugerir a veces algunos discursos entusiastas y ciertamente acríticos sobre el alcance y las ventajas de este enfoque, tampoco en esta ocasión parece que hayamos encontrado el remedio maravilloso susceptible de curar, todos los problemas de la educación, como si fuera unbálsamo de Fierabrás (poción mágica capaz de curar todas las dolencias del cuerpo humano)

El enfoque basado en competencias suponen -a mi juicio- un progreso respecto a enfoques y planteamientos precedentes, pero siguen presentando, como no puede ser de otra manera, limitaciones importantes, al tiempo que comportan riesgos y peligros en su puesta en práctica a los que conviene prestar...