Evaluacion proseso educativo

La evaluación en el proceso educativo

La evaluación es un elemento clave en todo proceso sistemático. Antes de llevarse a cabo un proceso educativo debe establecerse la forma en que va a ser evaluado.

La evaluación es, por demás, un proceso permanente y se realiza antes, durante y después de la implantación del acto docente.

LA EVALUACIÓN Y SUS OBJETIVOS

La evaluación es un procesopermanente mediante el cual se conoce, se mide y se dan opiniones sobre todas las circunstancias y elementos que intervienen en la planificación y ejecución del acto docente, con el fin de revisarlos para su mayor eficiencia en el logro de los objetivos.

Los objetivos de la evaluación; son éstos: Conocer, motivar, medir y revisar los elementos del proceso para el logro de mejores resultados,Antes de efectuar una evaluación y de pensar en los medios para ello, deberán plantearse las siguientes interrogantes:

a. ¿Para qué se va a evaluar?
b. ¿Qué se va a evaluar?
c. ¿A quién se va a evaluar?
d. ¿Cuándo, dónde?
e. ¿Cómo se va a evaluar?
f. ¿Cómo se van a analizar los datos?
g. ¿Cómo se van a comunicar los resultados?

LA EVALUACIÓN DE CONTEXTO ODIAGNÓSTICO

Se refiere a todas las situaciones en el cual se va a ejercer o se está ejerciendo el proceso educativo.

La prueba-diagnóstico se utiliza para ubicar adecuadamente al estudiante dentro del grupo.

La prueba-diagnóstico se orientará a verificar los requisitos en términos de conocimientos y habilidades exigidas al estudiante a la entrada del proceso, para emprender con éxito el programa deinstrucción.

La prueba-diagnóstico constata también los conocimientos y habilidades que posee el estudiante respecto a las tareas que se van a realizar, para evitar repeticiones yapara clasificar a los estudiantes en forma adecuada.

LA EVALUACIÓN DEL PROCESO

La evaluación del proceso se realizará antes, durante y después de su realización, y debe servir para la continua revisión delmismo. Antes de llevarlo a la práctica, todo el proceso debe ser examinado.

Cualquier proceso fracasa si es mal aplicado, por tal razón hay que revisarlo.

LA EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

El conocimiento de los resultados es fuente de motivación para el aprendizaje. Lo que se enseña no es necesariamente igual a lo que se aprende. Por ello la evaluación de resultados debe dar tambiénocasión para medir resultados no esperados.
La revisión de resultados no debe relegarse al final. La evaluación permanente y parcial sirve para muchos fines.

Las evaluaciones sirven para muchos fines cuando tienen ciertas Características:

a. Validez.
b. Enfoque.
c. Confiabilidad.
d. Claridad.
e. Objetividad.

La comunicación de los resultados: los resultados debencomunicarse de la manera más inmediata y minuciosa posible.

La evaluación del logro a nivel afectivo. La constatación de resultados a nivel de actitudes se logra mediante observación de comportamientos.

Motivación para el aprendizaje

Para la eficacia del acto educativo, es preciso que todo este proceso estimule al estudiante a tomar parte en él.

Para nosotras la motivación ya sea intrínseca oextrínseca es el eje en torno al cual gira el aprendizaje.

TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN

Motivar para el aprendizaje es mover al estudiante a aprender, y crear las condiciones necesarias para su logro, quitando las barreras que se oponen a ello.

La motivación consta de diversos elementos, como son: contexto o situación, necesidades y deseos, impulsos, objetivos, acción, frustración osatisfacción. En este reporte solo destacaremos los siguientes:

Contexto o situación

Se refiere a las características, los intereses y relaciones en cuyo marco se ejerce la educación.

La motivación para el aprendizaje requiere un contexto de relaciones favorable a él. Muchas de estas relaciones dependen del marco socioeconómico y cultural, y escapan en gran parte a la labor de la escuela....