Experimento chileno en educacion

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ULTIMA DÉCADA Nº22, CIDPA VALPARAÍSO, AGOSTO 2005, PP. 95-110.

EL EXPERIMENTO CHILENO EN EDUCACION:
¿Conduce a mayor equidad y calidad en la educación?
JESÚS M. REDONDO*
RESUMEN Resulta ciertamente complejo analizar simultáneamente todas las aristas de lo que ha ocurrido en la educación chilena en los últimos quince años. Existen ya estupendos antecedentes, los más recientes el informe dela OCDE (2004), de gran profundidad y finas sugerencias; y el informe Cox (2004) muy completo en antecedentes, pero quizás, en nuestra opinión, avalada por los datos de ambos informes y los resultados de nuestras investigaciones ya publicados (Redondo et al., 2004), bastante autocomplaciente con las políticas realizadas y los efectos de las mismas. Ambos informes y las investigaciones convieneleerlos simultáneamente. Aunque quizás convenga partir con el excelente artículo de Espinoza (2003): «Perspectivas alternativas en torno a la relación educación-estado, reforma educacional y política educacional: una visión crítica». La intención de este artículo no es resumir ni comentar ninguno de los informes, ni el artículo aludido; sino simplemente dar otra opinión, intentando fundamentarla enlas evidencias disponibles. Es cierto que el esfuerzo realizado en la década pasada en torno a la educación en Chile es excepcionalmente significativo, más allá de los resultados. Pero queremos adentrarnos en un análisis en profundidad, o desde la profundidad (subversivo), por debajo de lo que se ve; de contenido ideológico, ético y político; con evidencias no sólo econométricas. PALABRAS CLAVE:EDUCACIÓN EN CHILE, EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN A EXPERIÊNCIA CHILENA EM EDUCAÇÃO: Conduz a maior eqüidade e qualidade na educação? RESUMO Certamente resulta complexo analisar simultâneamente todas las arestas do que ocorreu na educação chilena nos últimos quinze anos. Existem já excelentes antecedentes, os mais recentes; a informação da OCDE (2004), de grande profundidade e finas sugestões, e ainformação do Cox (2004) muito * Académico Universidad de Chile, Santiago, Chile. Facultad Ciencias Sociales, Departamento de Psicología. E-Mail: jredondo@uchile.cl.

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El experimento chileno en educación

completa em antecedentes, porém, en nossa opinião, avaliada pelos dados de ambas informações e os resultados de nossas pesquisas já publicados (Redondo et al., 2004), bastante autocomplacente comas políticas realizadas e os efeitos das mesmas. Ambas informações e as pesquisas, convêm serem lidas simultâneamente. Contudo, convem partir do excelente artigo de Espinoza (2003): «Perspectivas alternativas em torno da relación educaçãoestado, reforma educacional e política educacional: uma visão crítica». A intenção deste artículo não é resumir nem comentar nenhuma das informações, nem oartigo aludido; e sim, simplemente dar outra opinião, tentando fundamentá-la nas evidencias disponíveis. Éstá claro que o esforço realizado na década passada en torno da educação no Chile foi excepcionalmente significativo, bem além dos resultados. Porém queremos entrar em uma análise mais profunda, ou partindo da profundidade (subversiva), por debaixo do que se ve; de conteúdo ideológico, ético epolítico; com evidencias não só estatísticas (econométricas). PALAVRAS CHAVE: EDUCAÇÃO NO CHILE, EQUIDADE NA EDUCAÇÃO THE CHILEAN EXPERIMENTATION IN EDUCATION: Does it conduct greater equity and quality in the education? ABSTRACT It is certainly complicated to simultaneously analyse all the edges in Chilean Education in the last fifteen years. There already exists great backgrounds. The most recentreport of the OCDE (2004), is of great depth and fine suggestions; and the report of Cox (2004) is very complete in background, but maybe, in our opinion, vouched for by the data of both reports and the results of our investigations already published (Redondo et al., 2004), in our opinion, seem quite self-satisfied with the politics they carried out and their effects. It is convenient to read...
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