Factores que determinan la convivencia escolar en establecimientos municipalizados y particulares subvensionados.

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Resumen: FACTORES QUE DETERMINAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS Y PARTICULARES SUBVENSIONADOS.

Nos ha tocado vivir y crecer en una sociedad la cual ha cambiado mucho en muy poco tiempo. Me refiero a la organización social y a las condiciones de vida. Ha habido mejoras, en aspectos ambientales, nutricionales, sanitarios, culturales, recreativos, deorganización de trabajo, de asociacionismo, en política, en cuestiones religiosas etc. Y todo ello nos ha llevado a una sensación de mejora de la calidad de vida.
Sin embargo nos vemos enfrentados a un grave problema de convivencia en el aula, presente hace algunos años en nuestras escuelas. Porque si bien es cierto el tiempo para reunirse con la familia y los hijos se ve mermado. Delmismo modo como afirma Albert Serrat (2002) la demanda de atención es el objetivo final de muchos comportamientos inadecuados y agresivos que desencadenan situaciones conflictivas en las diferentes relaciones sociales que establece el niño o la niña a lo largo de su vida.
En los establecimientos municipales y particulares subvencionados se resuelven los conflictos, teniendo encuenta la opinión de los alumnos, dialogando y llegando acuerdos; y si es que dichos conflictos pasan a mayores o se agraven se anotará al alumno en el libro de clases, además de citar al apoderado a presentarse al establecimiento. En relación con lo mismo los conflictos existentes dentro del aula también se podrían solucionar con castigos y sanciones; destacándose estoscomportamientos en mayor cantidad en los establecimientos particulares subvencionados.
Mientras tanto en establecimientos municipales como particulares subvencionados se visualizan aspectos de agresión física como: robo o destrozo de material, golpes; y agresión psicológica como: insultos, chantaje, aislamiento social, amenazas las que ocurren entre compañeros; estableciéndose una notable diferencia,la cual se ve con más frecuencia en los establecimientos particulares subvencionados.

Abstract: FACTORS THAT DETERMINE THE COEXISTENCE IN SCHOOL AND PRIVATE SUBVENSIONADOS municipal schools

We have to live and grow in a society which has changed a lot in a short time. I refer to the social and living conditions. There have been improvements in environmental, nutritional, health, cultural,recreational, work organization, association, in politics, religious issues etc.. All this has led to a feeling of improved quality of life.
Yet we are confronted with a serious problem of coexistence in the classroom, present for several years in our schools. Because although the time to meet with the family and children is diminished. Just as Albert says Serrat (2002), seeking treatment is theultimate goal of many inappropriate and aggressive behaviors that trigger conflicts in the different social relations established by the child or the child throughout his life.
In the municipal schools and subsidized private disputes are resolved, taking into account the views of students, discussing and reaching agreements, and if you pass over such conflicts or aggravate the student will scorein the class book as well include the attorney to report to the facility. In connection therewith existing conflicts in the classroom could also be solved with penalties and sanctions, highlighting these behaviors in greater amounts in private subsidized schools.
Meanwhile in municipal and subsidized private establishments visualize aspects of physical aggression such as theft or destruction ofmaterial, beatings, and psychological aggression as abuse, blackmail, social isolation, threats that occur among peers, establishing a remarkable difference, which is seen more often in subsidized private schools.

FACTORES QUE DETERMINAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS Y PARTICULARES SUBVENSIONADOS.

➢ Autor : David Arellano Bahamondes
➢ Alumno de...
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