Familia

FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...
... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico.

FASE III.- FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.
3.- ANTECEDENTES.-En Venezuela el rendimiento académico en los últimos años ha descendido considerablemente.

Al respecto en los últimos estudios realizado por Valero (2001) efectuó un estudio llamado "Diseño de estrategias para atender a niños y niñas con dificultades en la lectoescritura del 3er grado en la Unidad Educativa Pablo Acosta Ortiz.
Su estudio se enmarco dentro de una modalidad de proyecto factible en base a una investigación de campo de carácter descriptivo, su diagnostico arrojo las interferencias que existen en el proceso de la lectoescritura y la necesidad de proponer undiseño de estrategias para fortalecer las debilidades encontradas.
Por otra parte Salazar. O. (2007) hace mención sobre las estrategias de enseñanza haciendo énfasis en la educación.La educación no es dictar un libro para luego ser copiado completamente en un cuaderno, sino dictar diversos contenidos o saberes para que el niño capte, domine y analice la clase y le sirva para su vida diaria comoconocimiento cognitivo permanente.Así mismo lo que expresa el profesor Orangel Salazar mediante esta cita, durante una clase, en el proceso de instrucción del introductorio de educación integral es referente a que los docentes no se conviertan en un pasador de temas, sino que proporcione la clase de una manera que el niño, la examine, investigue, y socialice, quedándole así el conocimiento permanente aleducando y sea un instrumento indispensable para su formación futura.Según Salazar. Y. (2010).”Aprendizaje de la vida”El proceso de enseñanza - aprendizaje debe basarse en diferentes estrategias pedagógicas y que estas no sean estáticas, sino variarlas dependiendo del sujeto cognoscible y el sujeto cognoscente.Con respecto a Velarde, Meléndez, Canales y Lingan (2009) aplicaron un programacognitivo y psicolingüístico para el mejoramiento de la conciencia fonológica, memoria verbal, conocimiento de letras y el lenguaje oral, observando progresos significativos en los niños de educación básica así como en las habilidades prelectoras mencionadas.3.1.1 Bases LegalesSegún el Currículo Básico (2007).En la educación primaria bolivariana, su finalidad es formar niños y niñas con actitud reflexiva,critica e independiente, con elevado interés por la actividad científica, humanista y artística; con una conciencia que les permita comprender, confrontar y verificar su realidad por si mismos y si mismas; que aprendan desde el entorno, para que sean cada vez mas participativos, protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela, familia y comunidad. (p26).Por lo tanto se sugiere que laeducación del siglo XXI debe aplicar estrategia de carácter bolivariano que contenga el humanismo, los pilares: Aprender a crecer, aprender a valorar, aprender a convivir y participar, aprender a reflexionar, funcionándolo con los ejes transversales: Ambiente y salud integral, interculturalidad, las tecnologías de la información y comunicación (Tic’s) y trabajo liberador que promuevan aldesarrollo del pensamiento que fomenten la creación y divulgación de ideas y valores, que motive o consolide en los alumnos hábitos de lectura y de habilidades para lograr que los niños y niñas sean capaces de realizar una eficaz auto revisión del producto escrito .Gascón. C (2007) taller para reforzar los valores en los estudiantes de 4to grado del Estado Monagas (trabajo especial de grado para obstar altítulo de técnico superior universitaria mención: Educación integral ). Determino que los valores son proyectos ideales de comportarse y de existir que el ser humano aprecia.Muchos niños y niñas no alcanzan el rendimiento escolar deseado, ya que, por la falta de valores su conducta no les permite prestar la debida atención al aprendizaje de los contenidos programáticosPor otra parte para que...