Finalidades de la educación pública. la educación en el siglo xix, 1821-1867

Finalidades de la Educación Pública
La educación en el siglo XIX, 1821-1867

Pedro Antonio Contreras

Monterrey, Nuevo León Junio de 2011

Las finalidades de la Educación Pública en el siglo XIX México ha sido un país que ha luchado por su consolidación, tratando de formar su identidad nacional. La evolución y transformación de un país radica en su calidad educativa, recordando que elseleccionar y manejar infamación es una necesidad que guía hacia la libertad. El conocimiento libera al espíritu y permite la creación de criterios que procuren el progreso y perfeccionamiento de la nación. Durante el bloque III, se pretende la comprensión del proceso de transformación del sistema educativo nacional y los principios filosóficos y legales que sustentan. Desde el año de 1821, que seindependiza el país, hasta el comienzo de la época porfirista, se suscitan una serie de cambios, en la política y en la educación de México. Se comienzan a ver las necesidades de instruir a la mayoría de la sociedad y que lo que se enseñe ayude a la construcción de una nación con la cual se identifiquen los ciudadanos. Durante este periodo se procura una división entre las obligaciones y derechosdel estado y las del ámbito religioso, se presenta de igual modo la creación de normas que regulen tanto la educación como quien la imparte. Además de procurar la consideración de la educación como herramienta básica para la evolución del país. En el siglo XIX se delinearon los rasgos fundamentales (políticos, filosóficos, ideológicos) de la educación pública mexicana; su carácter laico, gratuito,democrático y nacional tuvo su espacio después de las luchas y debates ideológicos mantenidos por los grupos ilustrados de la sociedad mexicana que se empeñaron en la formación de un nuevo orden social y político cuyo soberano fuera el pueblo. Los actores principales de este período son José María Luis Mora, Joaquín Beye Cisneros, Miguel Ramos Arizpe, Valentín Gómez Farías y el Diputado Prieto, queexigían un cambio y una expansión en la educación, de manera que esta fuera sustentada por el gobierno y permitiera el progreso al país y sustentando que la educación que actualmente estaba vigente no cubría las necesidades de la nueva sociedad. Joaquín Beye de Cisneros procura que la enseñanza pública de los niños sea objeto principal de un gobierno ilustrado, y esta se facilite gratuitamente,sobre todo a los pobres. Su primordial preocupación es que las escuelas se vuelvan accesibles a TODA la población; proponiendo establecer más escuelas gratuitas, que den abasto con la demanda educativa de la población sobre todo de los pobres. José María Luis Mora, por si lado establece que la educación de la juventud es la base de la creación de una sociedad libre; se Impulsan becas, considerandoa los jóvenes el futuro de la sociedad a la que se da acceso por medio del análisis de la información, ya que en la juventud se encuentra el futuro de la nación. Se debe procurar también a una verdadera culturización, que no permita tener esclavos, siendo esto un impedimento para la construcción de una nación

libre. Mora procura es que la educación y el gobierno deberán trabajar paralelamentepara el beneficio futuro de la nación. Su meta educativa era crear al hombre positivo, el modelo utilitarista del individuo industrioso e ilustrado que persigue sus propios intereses y cuya máxima fidelidad, como ciudadano virtuoso, sería el estado civil.

Miguel Ramos Arizpe soporta tanto las ideas de expansión de la ecuación pública, de Beye Cisneros como las de Mora, que fielmente cree en quela educación es base de la libertad e impide la esclavización de una nación. Estos tres actores importantes en la vida educativa de México permiten la relación al desarrollo integral del individuo, propósito principal de la educación básica y la generación de competencias para la vida que procuren el mejoramiento de la calidad de vida del humano, en este caso del mexicano, considerándose así...