Formación de los conceptos

LA FORMACION DE LOS CONCEPTOS SOCIALES Y EL PAPAEL DE LA OBSERVACION COMO PROCEDIMIENTO BASICO DEL PROCESO DE COCEPTUALIZACION EN LA ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA.

La pregunta general es: ¿Hay alguna relación entre la formación de conceptos y la observación o contacto sensorial con el medio?

A.- Para ello comenzaremos por responder a la pregunta de: ¿Qué es un concepto?Normas Graves define el concepto como ”La manera de estructurar mentalmente las experiencias de manera que éstas queden clasificadas y evoquen una respuesta similar” o lo que es lo mismo,…”un concepto es un instrumento de clasificación que permite a la mente estructurar la realidad de una manera simplificada, centrándose en los atributos esenciales de determinadas experiencias”.
Como vemos, loque la mente hace es clasificar, las experiencias. Si no hay experiencias no hay posibilidad de clasificar o estructurar la realidad. Nos dice Hannoun “el contacto del niño con el medio es sensorial y polémico”.
Pero ¿qué es estructurar, clasificar la realidad mentalmente?. Es analizar y darse cuenta de las características fundamentales de algo, es decir de aquello que permanece y lodefine. Por ejemplo: ¿qué hace que una mesa sea una mesa independientemente que sea grande o pequeña, redonda o cuadrada, de una pata o cuatro patas?, es decir ¿qué es lo que no varia, frente a lo que varía, secundario y accesorio como la forma, el color o el tamaño? A este proceso llama Delval “la construcción de los invariante”. Es decir, hacerse una representación mental de las característicasfundamentales de algo.
Nos dice Graves que “los niños aprenden rápidamente a distinguir ciertos aspectos de sus experiencias. Adquieren un concepto ( representación mental) de cada una de estas experiencias y reaccionan ante ellas de manera especifica. Pero pueden o no ser capaces de usar palabras para describir estos conceptos. A medida que los niños desarrollan el lenguaje, éste puededesempeñar un papel en el desarrollo conceptual, cuya importancia va en aumento a medida que se pasa de la adquisición de conceptos que representan objetos concretos a la adquisición de conceptos que representan ideas”.
Así pues, debemos distinguir entre el concepto (representación mental) y la verbalización del concepto.
En este sentido, Juan Delval nos dice respecto al papel del lenguajeen la formación de los conceptos:”Las palabras son significantes que remiten al conjunto de experiencia sobre las cosas”. La palabra ”sillón” que quizás se aprende primero referida al sillón de casa, vale luego para referirse a un aspecto y a un conjunto de propiedades de tal forma que la sola palabra evoca todas esas experiencias, todos los esquemas que hay que utilizar para diferenciar un sillónde una silla, de una mesa o de un sofá. Por eso, si no tenemos experiencia, directa o con algo parecido, una palabra no nos sirve para formar un concepto “ (se refiere a la observación directa o indirecta)… “el conocimiento que está en la palabra o en la imagen sólo es posible si se disponen de una experiencia anterior, y cuanto más amplia sea más rico será el concepto que la palabra evoque”.Lo percibido por un individuo ayuda a la formación de sus conceptos, pero al mismo tiempo los conceptos previamente adquiridos guían hasta cierto punto su percepción actual.
Es necesario recordar que en la palabra hay un significante y un significado.
Reflexionemos todo lo dicho hasta aquí y extraigamos deducciones para la práctica:
Si queremos que los niños y las niñasformen conceptos, es necesario partir de las experiencias y proporcionar experiencias. Después nombradlas, expresarlas con palabras que remitan al significado.

B.- Hemos visto que hay relación entre la percepción sensorial y la formación de conceptos. Ahora bien, ¿Puede el niño por si solo hacer este proceso? Sus mecanismos psicológicos ¿le permiten hacerse una representación del mundo...