Fracaso escolar y crisis economica

V JORNADAS DE JUVENTUD DE FETE-UGT PV
FRACASO ESCOLAR Y CRISIS ECONÓMICA
1. TRABAJO SOBRE CONCEPTOS 1. A. FRACASO ESCOLAR:

Redactado por: Fos Tomás, Àngels

Es el hecho de que un estudiante no concluya una determinada etapa en la escuela porque no ha superado los mínimos establecidos.   1. B. ABSENTISMO ESCOLAR: Es el hecho de que un estudiante no asista a las clases en la escuela, durantelargos periodos a lo largo del curso o bien durante periodos más cortos pero frecuentes, y no tiene causas justificadas para su no-asistencia. 2. C. ABANDONO ESCOLAR: Se produce cuando el estudiante deja de asistir a la escuela antes de haber obtenido el Graduado escolar o bien, una vez matriculado en secundaria no obligatoria, dejan de cursar el ciclo. 3. D. EXCLUSIÓN SOCIAL: Es el proceso porel cual una persona es apartada de la participación en la vida de la sociedad en la que se encuentra. Los motivos de su exclusión son muy diversos (cultura, economía, discapacidades, drogadicción…)

2. TRABAJOS DE OPINIÓN 2. A. CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR 1. La desmotivación en el alumno. Podemos encontrar casos muy diferenciados, algunos de ellos: - un alumno al que se le exigen unosconocimientos que ya desde el primer momento le superan en exceso, no se verá con fuerzas de afrontar ese reto, lo verá como inalcanzable. Habrá que ir aumentando las dificultades poco a poco para que vea que va progresando, aunque sea más lentamente que otros. - un alumno al que las materias explicadas le resultan demasiado fáciles, no tendrá ningún interés en seguir las clases, se aburrirá, necesitarácontenidos que le creen curiosidad y que el llegar a entenderlas le supongan algo de esfuerzo, que sea un reto para él. - el alumno que está muy interesado en ciertos temas muy específicos, que no ve la necesidad de estudiar algunas de las materias que se le imparten, pero que no encuentra o no puede realizar el itinerario que más se adapte a sus inquietudes. 1   

2. Causas afectivas. Tanto enniños con carencias afectivas como en niños sobreprotegidos, así como en niños hiperactivos, inseguros o con exceso de fantasía o algún sentimiento de inferioridad, niños que hayan sufrido la pérdida de uno o ambos progenitores, niños con padres muy severos, etc. La detección de estos problemas es fundamental y deberán trabajar conjuntamente los profesores y los padres. En una familia en la que lospadres estén mentalizados del problema se conseguirán, como es obvio, resultados en un plazo de tiempo más corto. 3. La sociedad: la cultura del éxito rápido, de la fama por motivos poco culturales; no se da al estudio la importancia que tiene como un valor en sí mismo; poco prestigio del mundo de la enseñanza; búsqueda de logros rápidos, sin esfuerzo, sólo buscando el disfrute, la diversión. 4.Influencia del modelo productivo. En comunidades donde la demanda de recursos humanos no cualificados es alta (p.e. la Comunidad Valenciana, basada en la economía del turismo y la construcción) la posibilidad de obtener un trabajo sin poseer una titulación escolar hace que parte de los jóvenes no vean la necesidad de realizar el esfuerzo que supone unos estudios. 5. Trastornos específicos deaprendizaje: de la lectura, de la escritura, del cálculo, la lateralidad cruzada. Un diagnóstico prematuro facilitará la posibilidad de superarlo. 6. Sistema educativo muy rígido. Los centros no tienen toda la autonomía que tal vez necesitarían para poder adaptarse a las necesidades e intereses de sus alumnos. Además habría que plantearse si los itinerarios educativos que ahora propone la ley sonsuficientes para una sociedad tan cambiante. 7. La inmigración. Estos alumnos suelen presentar mayores problemas bien sea por una falta de integración, porque no dominan la lengua vehicular, porque llegan a la escuela con pocos conocimientos previos para el curso que les corresponde según su edad… Existe diferencias entre el alumnado de otras culturas según su procedencia, así, generalizando, los...