Fracaso escolar
Páginas: 11 (2510 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2010
Son un grupo complejo y heterogéneo de trastornos que se manifiestan en el proceso de enseñanza-aprendizaje por problemas o dificultades en la adquisición y el uso de aquellas destrezas o habilidades necesarias para entender y expresar el lenguaje oral, leer, escribir, calcular o bien razonar. Los orígenes pueden ser diversos:
♣ Biológico.
♣ Sociológico.
♣ Psicológico.
♣Educativo.
Las dificultades escolares alcanzan hasta un 20% de los niños en edad escolar. Estas dificultades tienen más incidencia en los varones que en las niñas.
Las dificultades escolares alcanzan hasta un 20% de los niños en edad escolar. Estas dificultades tienen más incidencia en los varones que en las niñas.
Adoptar una actitud pro-activa por parte de todos los profesionales delentorno educativo así como la participación de la familia para conducir con éxito al alumnado (comunicación con el colegio para llevar a cabo estrategias a seguir, de común acuerdo con los diferentes departamentos tanto orientadores, tutores o especialista del área ).
La eficacia del aprendizaje y del éxito escolar de niños y jóvenes está directamente relacionado con el grado de interacciónpositiva entre padres y docentes, que unificando el esfuerzo de ambos, tendrá como resultado una enseñanza que se base en la motivación, participación y sobre todo activa.
Factores que determinan las dificultades de aprendizaje
Lo niños con problemas de aprendizaje presentan una falta de capacidad para aprender por sí mismos aquella información que nunca se les ha proporcionado y que es necesariapara resolver un problema, así como en la incapacidad de asimilar lo aprendido, lo que es consecuencia, a su vez, de las dificultades que estos sujetos presentan para planificar y regular sus procesos de aprendizaje.
Los sujetos a través de estrategias personales se instalan frente al aprendizaje a través de construcciones propias. Keefe (1988) plantea que esta construcción particular, permitedefinir los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores para averiguar cómo los alumnos responden a sus ambientes de aprendizaje: cómo estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, etc.
Estilo de aprendizaje
Cada persona utiliza su propio método o sus propias estrategias a la hora de aprender. Cadaalumno tiende a desarrollar mejor sus preferencias de ahí la denominación estilo de aprendizaje. Cada alumno tiene un forma de aprender diferente aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema.
La manera de aprender evoluciona constantemente.
Teorías sobre el estilo de aprendizaje
Cuando a los alumnos se les enseña segúnsu propio estilo, aprenden con más efectividad. Revilla (1998).
Otros autores, proponen hablar de preferencias de estilos de aprendizaje más que de ‘estilos de aprendizaje‘. Para Woolfolk las preferencias son una clasificación más precisa, y se definen como las maneras preferidas de estudiar y aprender, tales como utilizar imágenes en vez de texto, trabajar solo o con otras personas, aprenderen situaciones estructuradas o no estructuradas.
Los niños con dificultades de aprendizaje no comprenden la relación que existe entre atender y solucionar la tarea (como la lectura comprensiva). Se trata de niños que tienen deficiencias en áreas específicas, pero sus habilidades más generales, las que caracterizan la inteligencia, permanecen inalteradas. Loper, Hallahan y Lanna (1982).Escuelas, métodos y contextos sociales
Las necesidades educativas surgen de la interacción de múltiples factores, algunos inherentes al propio niño, como por ejemplo las discapacidades, otros asociados a sus circunstancias socio-ambientales y culturales, otros relacionados con la respuesta y oportunidades educativas que se les ofrece.
Las necesidades educativas son de carácter interactivo, esto...
♣ Biológico.
♣ Sociológico.
♣ Psicológico.
♣Educativo.
Las dificultades escolares alcanzan hasta un 20% de los niños en edad escolar. Estas dificultades tienen más incidencia en los varones que en las niñas.
Las dificultades escolares alcanzan hasta un 20% de los niños en edad escolar. Estas dificultades tienen más incidencia en los varones que en las niñas.
Adoptar una actitud pro-activa por parte de todos los profesionales delentorno educativo así como la participación de la familia para conducir con éxito al alumnado (comunicación con el colegio para llevar a cabo estrategias a seguir, de común acuerdo con los diferentes departamentos tanto orientadores, tutores o especialista del área ).
La eficacia del aprendizaje y del éxito escolar de niños y jóvenes está directamente relacionado con el grado de interacciónpositiva entre padres y docentes, que unificando el esfuerzo de ambos, tendrá como resultado una enseñanza que se base en la motivación, participación y sobre todo activa.
Factores que determinan las dificultades de aprendizaje
Lo niños con problemas de aprendizaje presentan una falta de capacidad para aprender por sí mismos aquella información que nunca se les ha proporcionado y que es necesariapara resolver un problema, así como en la incapacidad de asimilar lo aprendido, lo que es consecuencia, a su vez, de las dificultades que estos sujetos presentan para planificar y regular sus procesos de aprendizaje.
Los sujetos a través de estrategias personales se instalan frente al aprendizaje a través de construcciones propias. Keefe (1988) plantea que esta construcción particular, permitedefinir los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores para averiguar cómo los alumnos responden a sus ambientes de aprendizaje: cómo estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, etc.
Estilo de aprendizaje
Cada persona utiliza su propio método o sus propias estrategias a la hora de aprender. Cadaalumno tiende a desarrollar mejor sus preferencias de ahí la denominación estilo de aprendizaje. Cada alumno tiene un forma de aprender diferente aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema.
La manera de aprender evoluciona constantemente.
Teorías sobre el estilo de aprendizaje
Cuando a los alumnos se les enseña segúnsu propio estilo, aprenden con más efectividad. Revilla (1998).
Otros autores, proponen hablar de preferencias de estilos de aprendizaje más que de ‘estilos de aprendizaje‘. Para Woolfolk las preferencias son una clasificación más precisa, y se definen como las maneras preferidas de estudiar y aprender, tales como utilizar imágenes en vez de texto, trabajar solo o con otras personas, aprenderen situaciones estructuradas o no estructuradas.
Los niños con dificultades de aprendizaje no comprenden la relación que existe entre atender y solucionar la tarea (como la lectura comprensiva). Se trata de niños que tienen deficiencias en áreas específicas, pero sus habilidades más generales, las que caracterizan la inteligencia, permanecen inalteradas. Loper, Hallahan y Lanna (1982).Escuelas, métodos y contextos sociales
Las necesidades educativas surgen de la interacción de múltiples factores, algunos inherentes al propio niño, como por ejemplo las discapacidades, otros asociados a sus circunstancias socio-ambientales y culturales, otros relacionados con la respuesta y oportunidades educativas que se les ofrece.
Las necesidades educativas son de carácter interactivo, esto...
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