froebel teorias

BIOGRAFÍA:
Froebel nació el 21 de Abril
de 1782 en Oberweissbach
(Turingia)
Huérfano de madre a los seis
meses de nacer
Fue obligado a oficios
religiosos y estudia la
naturaleza
No finalizo los Estudios
primarios
Y paso a aprendiz de
guardabosques
Su padre enferma y vuelve a
cuidarlo a su ciudad natal
hasta su muerte(1802)

Le influencio la Revolución
Francesa, la Ilustración,y la
Revolución Industrial.
Conoce a Grunner, director de
Musterchule (escuela modelo),
que le coloca en ella y le enseña
las doctrinas de Pestalozzi, aquí
encuentra su verdadera vocación.
Comienza a estudiar lenguas y
ciencias, despues estudia
cristalografia, pero se ve obligado
a interrumpir sus estudios para
acudir a la guerra, donde conoce a
Middendorff y Langethal, que
seran suscolaboradores en el
futuro.

BIOGRAFIA:
Se casa con Wilhelmine Henriette.
En 1826 escribe su obra mas
importante «La educación del
hombre».
En sus últimos años se centra en la
familia y los juegos, funda un
instituto en Turingia que constituye
una verdadera fabrica de juguetes.
En 1838 asocia su instituto a otro
instituto.
En 1840, al morir su esposa crea un
Kindergarten en BadBlankerburg y
mas tarde, en 1851 se prohíben.

Froebel muere por una enfermedad el
21 de Junio de 1852.

OBRAS:
Breve exposición de los principios
educativos y didácticos de Pestalozzi.
Según el propio Pestalozzi (1862)
La Educación del Hombre (1826)
Canciones para las madres y para los
niños (1844)
Los seis opúsculos de Keilhau(1820 1823)
Principios de la educación del hombre
(1830,publicada 1833)
El año de 1836 exige una renovación de
la vida (1835)
Instituto para responder a las
necesidades de actividad del niño y el
Joven (1837)
El dominical (1838)
Las familias educadoras (1826)
Mutter- und Koselieder (1844)

SUS PRINCIPALES IDEAS PEDAGÓGICAS
1.

La educación no es una mera preparación para la vida sino una experiencia en el
vivir presente que une elpensamiento a la acción.

2.

La expresión motora y el aprender haciendo son los mejores métodos de ideas de
aprendizaje; se adquiere conocimiento y habilidades y se desarrollan facultades.

3.

Los niños deben ser guiados para que aprendan por experiencia en actividades de
grupo a cooperar con otros a formar buenas actitudes y hábitos morales, ayuda
mutua, bondad y amistad.

4.

Laespontaneidad, la alegría y una disciplina suave y razonable cuando sea
necesaria que esté dictada por el amor a los niños, deben ser características de la
situación escolar y del programa.

5.

El ser humano crece como parte de la naturaleza, sujeto a sus leyes y, en
consecuencia, debe ser estudiado -la misma forma en que se estudian las plantas
y los animales- por los profesores ycientíficos.

KINDERGARTEN
¿Qué es?
Significa jardín de niños, y es que
la pedagogía de froebel, es
armónica, integral, e intuitiva, por
lo que:
Requiere de espacios abiertos,
dinámicos y flexibles.
El jardín ocupa la parcela más
extensa con dos patios, para los
ejercicios gimnásticos, los cantos.
Las aulas deben estar preparadas
para 25 alumnos.
Las clases tenían todo el mobiliario
adaptado,y estaban decoradas con
cuadros, sentencias morales, mapas.
El modelo pedagógico de Froebel
está estructurado para que el niño
se desarrolle libremente a su ritmo,
pero dirigido al contacto con la
naturaleza,

Su objetivo eran:
Satisfacer las necesidades del niño tales
como:
La necesidad de ocupación práctica.
La necesidad de creación.
La necesidad de vivir en sociedad.
Conseguiruna reforma no sólo de la
instrucción infantil sino también de la
forma de educar a los hijos

KINDERGARTEN
Froebel adopta el termino jardín de
infancia desde un doble sentido:
La primera es porque la labor
del educador es como la de un
jardinero que cuida las plantas.
La segunda, por la necesidad
del niño de hurgar y manipular
la tierra, y del hombre hacia la
ocupación y el...