Gagne

SUMARIO

1. Biografía
2. Enfoque de Gagné

3.1. Procesos del Aprendizaje

3.2.1. Fase de motivación
3.2.2. Fase de aprehensión
3.2.3. Fase de adquisición
3.2.4. Fase de retención
3.2.5. Fase de recuperación
3.2.6. Fase de generalización
3.2.7. Fase de desempeño
3.2.8. Fase de retroalimentación3.2. Variedad de capacidades aprendidas.

3.3.9. Destrezas motoras.
3.3.10. Información verbal.
3.3.11. Destrezas intelectuales.
3.3.12. Actitudes.
3.3.13. Estrategias cognoscitivas.

3.3. Condiciones del aprendizaje.
3.4. Tipos
3.5.14. Aprendizaje de señales
3.5.15.Aprendizaje de estímulo-respuesta
3.5.16. Encadenamiento motor
3.5.17. Asociación verbal
3.5.18. Discriminaciones múltiples
3.5.19. Aprendizaje de conceptos
3.5.20. Aprendizaje de principios.
3.5.21. Resolución de problemas

3.5. Relación entre dominios ytipos.
3.6. Critica

3. Conclusiones

4. Bibliografía

BIOGRAFÍA

Psicólogo norteamericano, nació en 1916 en Andover del Norte, Massashuseth, Obtuvo su Licenciatura en Psicología en la Universidad de Yale en 1937, y recibió su Doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Se destacó como profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Hapublicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje.

Gagné fue pionero en la ciencia de la enseñanza durante la Segunda Guerra Mundial, trabajando para la fuerza aérea como instructor de pilotos. Entre 1949-1958, Gagné fue director del Laboratorio de Habilidades y Perspectivas de la Fuerza Aérea de ESTADOS UNIDOS. Fue en esta época que pasó a desarrollar una serie de estudios yobras que ayudó a codificar lo que se considera “condiciones del aprendizaje”. También estaba involucrado en la aplicación de conceptos llamados teoría de instrucción en el diseño de la formación basada en computadores y multimedia del aprendizaje.

En sus últimos 25 años, trabajó para interpretar y aplicar los resultados de la teoría del aprendizaje, sobre todo en aprendizaje escolar.
Hasta sufallecimiento en abril de 2002, se desempeñaba como profesor en el Departamento de Investigación de Educación en la Florida State University en Tallase, Florida (Capital de este Estado).

LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE

Fase de motivación
La motivación puede establecerse generando dentro del estudiante un proceso denominado expectativa, la cual constituye una anticipación de la recompensa queobtendrá cuando alcance algún objetivo.
El establecimiento de una expectativa apropiada para el aprendizaje es la canalización de la motivación preexistente en una nueva dirección, ya que constituirá una fase preparatoria para el acto de aprendizaje.
Sin embargo la adquisición de una nueva expectativa no completa por si misma el aprendizaje, sino que prepara el camino para el aprendizajeque habrá de venir después.
Fase de aprehensión
El estudiante tiene que recibir primero a la estimulación que penetra en alguna forma transformada o procesada y que será almacenada en su memoria.
Para ello el estudiante debe prestar atención a la situación estimulo, la cual es percibida selectivamente.
A través de la percepción el estudiante determina cuales son los aspectos de laestimulación externa que han sido seleccionados por sus sentidos .Mediante esta acción distinguirá o discriminará las diversas características de la estimulación.
Fase de adquisición
Una vez que se ha prestado atención y se ha percibido una situación externa, puede llevarse a cabo el acto de aprendizaje.
En este momento la información es procesada, codificada y almacenada en la memoria a corto...