Gestalt Y Evaluación De Aprendizajes

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GESTALT APLICADA A LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
UNA PROPUESTA HOLISTA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DESDE
EL ORDEN IMPLICADO AL ORDEN DESPLEGADO EN EL DESEMPEÑO
Ema Mafalda Arellano (*)

A Proposal for an Holistic Evaluation of Competences Method ranging from
Implicated Order to the Unfolded order.
Abstract

The present article proposes a design and evaluation method from
an holistic view of"competence", based on the "implicated" order
concept developed by the physicist David Bohm whose
ideas suggest an application in this field through the incorporation
of a dynamic perception as a “holomovement in the action of
multiple displayed dimensions or explicit dimensions within a
performance”
These multiple dimensions can be registered from an observation of the learning
registers in adefinite context, either didactic or situated, revealing more of the
processes and strategies of learning and performance than of the products or
concrete references expected as external criteria established from the “outside”.
These in turn, would allow the teacher and student to become aware of the
necessary didactic changes or new orientations necessary to insure the quality of
the learning,before the student goes to concrete labour performance in the
productive field.
What has just been mentioned is the key for a certification of laboural
competences, matter which is anticipated as absolutely necessary for the
processes of articulation in the realm of Technical Professional Education.
The most appropriate evaluation design suggested from this view is the Portfolio.

Key-words:Evaluation; Gestalt, Competence, Implicated Order, Holistic
Movement, Multiple Dimensions; Evaluation, Technical Professional Education;
Criterion Evaluation, Portfolio.

Ema Mafalda Arellano, Especialista en Administración Educacional, Magíster y Doctora en Educación. Consultora en
Certificación de Calidad, Especialista en Pedagogía Universitaria y Egresada de la Formación en Gestalt Anchimalén,

2Síntesis
El presente artículo propone un diseño de evaluación desde una visión holonómica
de la competencia basada en el orden implicado, concepto desarrollado por el
físico David Bohm, quien desde su mirada conceptual sugiere una aplicación en
este ámbito que permite incorporar a los actuales conceptos de competencia,
una visión dinámica como un “holomovimiento en la acción de múltiples
dimensionesdesplegadas o dimensiones explícitas en un desempeño”.
Esta múltiples dimensiones pueden percibirse desde la observación de los
registros de aprendizajes en contextos concretos, ya sea didácticos o situados,
develando los procesos y las estrategias de aprendizaje y desempeño más que los
productos o referencias concretas esperadas como criterios externos establecidos
“desde fuera”. Esto a su vez lepermitiría, tanto al estudiante como al docente,
darse cuenta de las reorientaciones didácticas necesarias para asegurar la calidad
de los aprendizajes, antes de que el estudiante vaya al desempeño laboral
concreto en el sector productivo.
Lo anterior es un elemento clave para una certificación de competencias laborales,
cuestión que se prevé absolutamente necesaria para los procesos de articulaciónde la formación técnico profesional.
El diseño de evaluación más apropiado que se propone desde esta mirada es el
Portafolio.

Palabras claves: Gestalt, Competencia, Orden implicado, Holomovimiento,
Multidimensionalidad,
Evaluación; Educación profesional; Evaluación de
Procesos, Evalución Criterial, Portafolio.

Ema Mafalda Arellano, Especialista en Administración Educacional, Magíster y Doctoraen Educación. Consultora en
Certificación de Calidad, Especialista en Pedagogía Universitaria y Egresada de la Formación en Gestalt Anchimalén,

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I. LA COMPETENCIA COMO TOTALIDAD IMPLICADA
Definir a través de una teoría el enfoque conceptual de competencia como una
totalidad implicada es introducirse en el marco teórico de la gestalt y a partir de allí
elaborar un constructo que represente una...