Guia de evaluacion de docentes

ÁREA DE PEDAGOGíA
GUIA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Docente: _____________________________________________ ______________
Grado: _____________ No. de Alumnos: ____________ Fecha: __________________ __________

INSTRUCCIONES: Señale el nivel en el que considera que el docenteevaluado cumple con cada uno de los rasgos mencionados, de acuerdo a los siguientes valores: (D) Deficiente, (R) Regular, (B) Bueno, (E) Excelente.

INDICADOR MÁS ESPECÍFICO |
CLAVE | D E F I N I C I Ó N | NIVEL | VALOR |
1. COMPETENCIA DIAGNÓSTICA |
1.1.1.P. | En el diagnóstico, identifica los problemas y estrategias de solución y realiza las notas de autocorrecciónnecesarias, ya sea directamente en las estrategias y secuencias o en las observaciones. | | |
1.1.1.A. | Aplica los cambios necesarios para controlar la disciplina en el grupo y evitar la dispersión de la atención por parte de los alumnos | | |
1.2.1.A. | Resuelve las dudas y encara el planteamiento de preguntas por parte de los alumnos con el fin de aprovechar los errores en elproceso enseñanza – aprendizaje | | |
1.1.2.P. | A través de la comparación de planes didácticos anteriores y actuales, se observa que se encuentra actualizado en cuanto a conocimientos, técnicas, estrategias, secuencias etc. | | |
1.3.1.A. | Maneja información actualizada y diferente metodología para sus alumnos, promoviendo el interés por el conocimiento permanente | | |
SUMA PARCIAL| |
PORCENTAJE PARCIAL | |
2. COMPETENCIA COGNITIVA |
2.1.1.P. | Señala dentro de las actividades, diferentes estrategias que atacan todos los aspectos que integran los problemas detectados en el diagnostico con el fin de mejorar la eficiencia de sus clases y sus resultados. | | |
2.1.1.A. | Emplea dentro de sus actividades, diferentes estrategias que atacan todos losaspectos que integran los problemas detectados en el diagnostico con el fin de mejorar la eficiencia de sus clases y sus resultados. | | |
2.2.1.A. | En el aula, cuando se presenta una situación no prevista, considera los elementos que la hicieron surgir, para aprovecharlos en su practica docente | | |
2.2.2.A. | Cuando surge una situación no prevista, analiza las variables y aplica cambiosen beneficio de su labor docente | | |
2.2.3.A. | Previene las posibles consecuencias de una situación y obtiene elementos que utiliza para mejorar su actividad docente | | |
2.2.1.P. | En la metodología señalada en su planeación, emplea aspectos de las diferentes teorías educativas, de acuerdo al tipo de información que se debe manejar | | |
2.3.2.A. | Es evidente laaplicación de diversas estrategias, basadas en las distintas teorías, en el tratamiento de los contenidos de su asignatura, lo que hace mas eficiente su labor docente | | |
2.3.1.P. | Establece dentro de su planeación, diferentes actividades, situaciones y estrategias , para abordar los temas de su asignatura, considerando las elementos que aporta cada uno de ellos | | |
2.4.1.A. | Aplicalas actividades, situaciones y estrategias didácticas establecidos en su planeación, obteniendo mejores resultados en su labor docente | | |
2.4.1.P. | En su planeación considera temas de actualidad y nuevas metodologías | | |
2.5.1.A. | Aborda los temas con tópicos actuales y cada vez utiliza más las tic´s y otras metodologías actuales | | |
2.6.1.A. | No se concreta a transmitirconocimientos sino que además, menciona sucesos o situaciones en el mundo que se relacionan con los temas de su asignatura | | |
2.5.1.P | Considera en su planeación aspectos que contribuyen a la formación ciudadana dentro de la democracia. | | |
SUMA PARCIAL | |
PORCENTAJE PARCIAL | |
3. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS |
3.1.1.P. | En su planeación considera modificaciones en...