Guia modulo tres del modulo tres

Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para los docentes de primaria

Módulo TRES. Evaluación para el aprendizaje en el aula. Perspectiva de la Reforma 2009.

Edición Especial para el Grupo Académico Nacional (GAN), mayo 2010

2 Edición Especial para el Grupo Académico Nacional (GAN), mayo 2010
Reforma Integral de la Educación Básica 2009. Diplomado para los docentes deprimaria. Módulo TRES. Evaluación para el aprendizaje en el aula, perspectiva de la Reforma 2009. Fue elaborado con la conjunción de esfuerzos entre el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de México y la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de EducaciónPública.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Mtro. José Fernando González Sánchez Subsecretario de Educación Básica Lic. Leticia Gutiérrez Corona Directora General de Formación Continua de Maestros en Servicio UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO Dr. José Narro Robles Rector Dr. Sergio Alcocer Martínez de Castro Secretario General Dra.Estela Morales Campos Coordinadora de Humanidades Mtra. Lourdes M. Chehaibar Náder Directora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación

Coordinación general del proyecto Lic. Leticia Gutiérrez Corona y Mtra. Lourdes M. Chehaibar Náder Diseño académico del Módulo TRES Dr. Ángel Díaz Barriga Casales Mtra. Catalina Inclán Espinosa Mtra. Yazmín Margarita Cuevas CajigaReservados todos los derechos. El contenido de esta obra no podrá ser reproducido total ni parcialmente, ni almacenarse en sistemas de reproducción, ni transmitirse por medio alguno sin permiso de los titulares de los derechos correspondientes. Este programa es de carácter público, no es patrocinado, ni promovido por partido político alguno; está prohibido el uso de este programa para fines políticos,electorales, de lucro y otros distintos a lo establecido.

Edición especial para el Grupo Académico Nacional: 2010 © D. R. Secretaría de Educación Pública Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Centro Cultural Universitario Ciudad Universitaria, 04510, México, D. F. ISBN: en trámite. Distribución gratuita, prohibida su venta.

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Introducción Los docentes que nos han acompañado durante cada una de las 40 horas que han durado los módulos anteriores del diplomado: Módulo UNO. Elementos básicos y Módulo DOS. Desarrollo de competencias en el aula, seguramente han podido advertir con claridad los principios pedagógicos que sostienen esta experiencia de formación: • El docente debe construir susformas de trabajo, corresponde a él pensar y decidir lo que ha de propiciar e impulsar en su grupo y establecer las estrategias didácticas para lograrlo. El docente asume la responsabilidad profesional de tomar y construir decisiones en el aula. • El diplomado ofrece la posibilidad de establecer las circunstancias para que esto ocurra: saberes y acciones, y no solamente una parte de este binomio.• La Reforma Integral de la Educación Básica 2009 (RIEB 2009) ofrece un espacio único para transmitir un mensaje acerca de la necesidad de reflexionar sobre la práctica, incorporar nuevos elementos a las propuestas ya manejadas; requiere tiempo, trabajo y acompañamiento. • El diplomado pretende transmitir un mensaje sobre la necesidad de cambio, es decir, la “movilización” con sentido para lapráctica educativa y para la práctica docente. • Es importante recuperar la razón de ser de la profesión docente, en donde el maestro aporta su experiencia, renueva su compromiso, enriquece sus conocimientos, y desarrolla su quehacer con gusto y satisfacción. • El diplomado reconoce que estos “saberes” docentes son la principal fuente de reflexión sobre situaciones de aprendizaje en contextos y...