Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

Hacia una mejor calidad de Nuestras Escuelas
La calidad educativa mira hacia afuera.

Se le da mas importancia a los objetivos internos, tales como pasar el siguiente grado, pasar el examen, preparando más a terminar el curso que prepararlos para la vida. A lo largo de la Historia de la educación, a los sistemas se le han pedido muchas cosas muy alejadas de su propósito finalespecífico.
Mejorar el bienestar de la población y su calidad de vida, propiciar la movilidad, propiciar la movilidad social, mejorar las oportu nidades de trabajo de los egresados, aumentar los niveles de ingresos de quienes pasan por sus aulas, formar ciudadanos democráticos. Formar alumnos en los valores propios, del miembro activo y comprometido con la sociedad, formar personas críticas ycreativas. Seres humanos capaces de enfrentar y resolver los problemas, personas aptas para seguir estudiando, además la función reproductora y legitimadora de la escuela, inculcar la ideología dominante.
Estos resultados anteriores son atribuibles al sistema educativo, resultando que los que tienen mayores niveles educativos tienen mayor bienestar y mejores beneficios.
El sistema educativo seencuentra ubicado en una realidad en la cual el empleo no crece al mismo ritmo que el nivel de egreso, de los diferentes niveles no podrá exigirles a la escuela que mejore el ingreso de sus egresados, esto es igual si un sistema político se atropellan y reprimen las expresiones democráticas se restringe la participación ciudadana, difícilmente se podrá exigirle a la escuela que produzca ciudadanosdemocráticos.
De esta forma la educación es el ingrediente sin el cual un proceso de desarrollo carece de calidad necesaria para hacer a los sujetos agentes activos de su propia transformación y de su entorno social-cultural y político.
La premisa fundamental de la Filosofía de la Calidad Total es la satisfacción de los beneficiarios, en este caso los alumnos activos y participante de todoesfuerzo educativo.
Requiriendo de dos tipos de servicio, irse desarrollando como persona , aprender en función de sus capacidades, desenvolviendo su potencial , fortaleciendo su autoestima, manifestando los valores adquiridos en su vida cotidiana, demostrando su capacidad critica y creativa útiles para su vida adulta.
Siendo también los padres los beneficiarios del quehacer de la escuela, yaque los padres de familia contribuyen de diferentes formas y maneras para que rinda frutos de lo que ellos esperan de la escuela. Siendo los alumnos el producto del proceso educativo a lo largo del paso por la escuela, el alumno se ira formando para convertirse en un egresado que participara de manera activa en otro plantel escolar de nivel educativo subsecuente y en la sociedad mas amplia.
En laindustria, en el área de producción si envían partes defectuosas al siguiente departamento será dificl producir calidad, por lo anterior es conveniente EVITAR PRODUCIRLAS, eliminar sus causas.
En el ámbito educativo se ve cuando no atendemos el rezago escolar, reprobamos al alumno, volver a empezar, por no incomodar al beneficiario interno al maestro del próximo grado perjudicamos al alumno.Atacar las causas que llevan a la reprobación aplicando la filosofía de la calidad total, siendo menos costoso prevenir que corregir , en educación corregir implica volver a comenzar su costo económico y social es grande y afectivo, recordar el efecto de un problema no lo sufre quien lo creo sino quien lo recibe.
El beneficiario de la escuela es todo aquel que juzga la calidad de nuestrosservicios, si es negativo abandonaran nuestros servicio, enviando a sus hijos a otra escuela, las escuelas subsecuentes rechazaran a nuestros egresados o los tendrán en observación.
Las concepciones de la calidad cambian con el tiempo y quien juzga la calidad tendera ha ser cada vez mas exigente en forma de espiral ascendente, el beneficiario tendrá varias escalas de juicio, se trata de satisfacerlo...