Historia

UNIVERSIDAD DE PUEBLA Estudios con Reconocimiento de Validez Oficial por la Secretaría de Educación Pública RVOE PAES0204 DE FECHA 05 DE JUNIO 1999

ELEMENTOS QUE HACEN POSIBLE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA TESIS Que para obtener el Grado de MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO PLANTEL TLATLAUQUITEPEC 2005 DEDICATORIA Como una muestra de mi humilde reconocimiento al ser que anima eluniverso por haberme permitido vivir con tantas personas que han constituido el mundo para mí. Por la alegría, por la tristeza y el dolor, símbolo de su infinita sabiduría que así premia y corrige nuestra conducta. LARGO ES EL CAMINO QUE VA DE LAS TINIEBLAS A LA LUZ ÍNDICE. PRESENTACIÓN. 1

Este documento pretende proponer algunos criterios que contribuyan a articular una práctica tan reflexivay coherente como lo permitan las condiciones existentes en un lugar y en un momento determinado. También procura ofrecer elementos que posibiliten el análisis de dichas condiciones y en caso necesario ayuden a modificarlas en un sentido previsto. Intenta mostrar que la resolución de los problemas que el docente enfrenta en el proceso enseñanza− aprendizaje de la historia exigen el uso dereferentes que le permitan cuestionar su práctica educativa y que a la vez le proporcionen los parámetros para las decisiones que deba tomar. Es un trabajo práctico por que se ocupa de los problemas que se generan en la práctica y porque los aborda desde unos marcos que, en su opinión, ayudan a darles el verdadero sentido que poseen; así como también brindan la posibilidad de tomar conciencia de laimportancia de las ciencias sociales y de la historia en particular, de la trascendencia de algunas opciones y del papel que tiene el orientador. El autor del presente trabajo ha tenido la sensación de que ya todo está dicho, de que no quedan ideas nuevas, de que como máximo se puede aspirar a ponerlas juntas de manera coherente, analizarlas desde diferentes claros de potencialidades reconocidas yatribuirles entonces un significado. Para algunos tal vez esto sea poco, porque siempre se esperan cosas nuevas y revolucionarias. La visión que se adoptó presenta riesgos indudables, el más importante consiste en que el tratamiento que se hace a determinados aspectos puede parecer superficial o generalista, pero se trata de un riesgo que se ha asumido con plena conciencia. En el mundo de la enseñanza yseguramente en muchos otros ámbitos, en ocasiones, el análisis de un aspecto concreto marginado del contexto más amplio y del conjunto de otros aspectos que lo circunscriben lleva a adoptar discursos y opciones descontextualizados, poco fundamentados desde un punto de vista global y con poca potencialidad como instrumentos de comprensión y análisis de la realidad a la que se refieren. Seintentará explicar lo anterior haciendo uso de un refrán que dice: a veces los árboles no nos dejan ver el bosque. En este trabajo se quiere hablar del bosque situando a cada árbol en el conjunto al que pertenece y proporcionando instrumentos que ayuden a conocer y si es posible a mejorar cada elemento, pero sin perder de vista que ello implica necesariamente el conocimiento y la optimización del bosque.SINOPSIS. El presente trabajo tiene la finalidad de encontrar los elementos que posibilitan un mejor aprendizaje de los conceptos históricos, es decir, un aprendizaje significativo basado en una concepción constructivista que considera al aprendizaje como una construcción personal que realiza cada educando gracias a la ayuda que recibe de otras personas. Se hace énfasis en que en todo esto juega unpapel esencial, la persona más experta que ayuda a detectar un conflicto inicial entre lo que ya se conoce y lo que hay que saber, que contribuye a que el alumno se sienta capaz y con ganas de resolverlo, que plantea el nuevo contenido como un reto interesante cuya resolución tendrá alguna utilidad, que interviene en forma ajustada en los progresos y las dificultades que el educando manifiesta...