Historia

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Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

Los procesos de
confof'mación de la
identidad


Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

I Desarrollo de la personalidad y de la identidad*
Susan Harter
Supongamos que pedimos a una típica niña de 15 años que se describa a sí misma comopersona, que nos dé una descripción verbal de sí misma. ¿Qué rasgos recalcaría y de qué manera esa descripción nos permitiría darnos cuenta del concepto que tiene de sí misma la adolescente? Lo siguiente es una descripción de la personalidad, entresacada de des­ cripciones de sí misma que representan los temas más sobresalientes que surgen. ¿Cómo soy como persona? ¡Complicada! Soy sensible.amistosa, comunicativa, popular y tolerante, aunque también puedo ser tímida, cohibida y hasta aborre­ cible. ¡Aborrecible! Me gustaría ser amistosa y tolerante todo el tiempo. Ese es el tipo de persona que quiero ser y me decepciono cuando no lo soy. Soy res­ ponsable, hasta estudiosa de vez en cuando, pero por otra parte también soy holgazana, porque si eres demasiado estudiosa, no serás popular. Nosuelo ha­ cerlo tan bien en la escuela. Soy una persona bastante alegre, sobre todo con mis amigos, con quienes hasta puedo ser peleonera. En casa, es más probable que me sienta ansiosa cuando estoy cerca de mis padres. Esperan que todas mis calificaciones sean dieces. ¡No es justo! Me preocupa de qué manera podría tener mejores calificaciones. Pero eso me mortificaría a los ojos de mis amigos. Poreso suelo estar bastante tensa en casa, o ser sarcástica, ya que mis padres nunca quitan el dedo del renglón. Pero en realidad no comprendo cómo puedo cambiar tan rápido. Quiero decir, ¿cómo puedo estar alegre un minuto, ansiosa al siguiente y luego ser sarcástica? ¿Cuál es la verdadera yo? Algunas veces me siento falsa, sobre todo cerca de los chicos. Digamos que pienso que algún chico podríainteresarse en invitarme a salir. Trato de actuar de manera dife­ rente, como Madonna. Me porto coqueta y amante de la diversión. Y entonces todo el mundo, quiero decir todos los que me rodean me miran como pensan­ do ¡que soy totalmente rara! Entonces me cohibo y me turbo y me vuelvo radicalmente introvertida, iY ya no sé quien soy realmente! ¿Sólo estoy tratando de impresionarlos o de qué se trata?Pero de todas maneras realmente no me importa lo que piensen. Quiero decir, no quiero que me importe. S610 quiero saber lo que piensan mis amigas íntimas. No puedo ser yo misma con mis pa­ dres. No me entienden. ¿Qué saben el/os de lo que es ser adolescente? Me * "Self and identity development", en S. Shirley Feldman y Glen R. Elliot (eds.), At the Threshold. The Developing Adolescent, Cambridge,Massachusetts, Harvard University Press, 1997, pp. 352-368 Y 375-387. [Traducción de la SEP realizada con fines didá,cticos,
no de lucro, para los alumnos de las escuelas normales.]

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tratan como si todavía fuera chica. Por lo menos en la escuela, la gente te trata más como adulto. Eso vuelvelas cosas confusas. Quiero decir, ¿quién soy, una niña o un adulto? Me asusta, también, porque no tengo ni idea de lo que quiero ser cuando crezca. Quiero decir, tengo muchas ideas. Mi amiga Sheryl y yo ha­ blamos de ser aeromozas, o maestras, o enfermeras, veterinarias, tal vez ma­ dres, o actrices. Sé que no quiero ser mesera o secretaria. Pero icómo se deci­ de todo esto? Realmente no sé. Quierodecir, pienso mucho en eso, pero no lo puedo resolver. Hay días en los que desearía volverme inmune ¡a mí misma! Esta narrativa personal ejemplifica numerosas características prototípicas de la descripción de uno mismo durante la adolescencia media, características únicas de este fascinante periodo de transición de desarrollo. Somos testigos de un autorretrato in­ trospectivo expresado en el...
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