Humanidades

LA EDUCACION ESPECIAL EN GUATEMALA.

Martha Mora Weese, 1997

INDICE

INTRODUCTION

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

1. ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN GUATEMALA.

l.l. Origen y desarrollo

2. LA EDUCACION ESPECIAL EN GUATEMALA.

2.l. Definición
2.2. Clasificación de la Deficiencia mental
2.3 Características del problema
2.4 Causas que originan la defienciamental.

3. EL NIÑO DEFICIENTE MENTAL.

3.l. Desarrollo físico y mental del Niño Deficiente Mental
3.2. El Deficiente Mental dentro de la familia y la sociedad
3.3. Prevención y Tratamiento del Niño Deficiente Mental

4. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

4.1. Definición
4.2. Clasificación del problema
4.3. Características del problema
4.4. Desarrollo físico y mental del niño con problemas deaprendizaje

4.4.l. Retraso simple.
4.4.2. Mediocremente dotado.

4.5. Reeducación del niño con problemas de aprendizaje.
4.5.1. Aspectos fundamentales de la reeducación

4.5.l.2. Descondicionamiento.
4.5.1.3. Paso progresivo al análisis-síntesis.
4.5.1.4. Reestructuración de la relación social.

5. PAPEL DEL GOBIERNO EN BENEFICIO DE LA EDUCACION ESPECIAL EN GUATEMALA.

5.l.Dirección de Bienestar Estudiantil y Educación Especial
5.l.1 Creación de la Dirección de Bienestar Estudiantil y Oficialización de la Educación Especial en Guatemala.
5.l.2. Objetivos.
5.l.3. ¿Quienes integran el Departamento de Educación Especial?
5.l.4. ¿Qué servicios brinda el Departamento de Educación Especial?
5.l.5. Programa de Aulas Integradas.
5.l.6. ¿Cómo funciona el Aula Integrada?5.l.7. Programa de Aula Recurso.
5.l.8. ¿Cómo funciona el Aula Recurso?
5.l.9. Programa de Terapia de Lenguaje?
5.l.l0. Test que se utilizan en el programa de Terapia de Lenguaje.

6. SITUACION ACTUAL DEL NIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

6.1. Trabajo a nivel institucional.
6.1.1. Estatal.

7. CENTROS DE PRACTICA UNIVERSITARIA.

8. INSTITUCIONES PUBLICAS Y PRIVADAS QUE BRINDAN APOYO ALNIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

8.1. Fundación Pro-Bienestar del Minusvalido. APROFAM
8.2. Fundación Educativa del Sur.
8.3 Centro para niños con problemas de aprendizaje "Alida España de Arana"
8.4. Instituto Neurológico de Guatemala.
8.5. Colegio Kipling
8.6. Otros
8.7. Clínicas Privadas.

9. EL NIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DENTRO DE LA SOCIEDAD.

10. LEYES QUE PROTEGEN A LANIÑEZ Y EDUCACIÓN ESPECIAL

11. ANALISIS COMPARATIVO DE LA REALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO, ESPECIFICAMENTE EN "EDUCACIÓN ESPECIAL". ANALISIS DE HIPOTESIS PLANTEADAS EN LA INVESTIGACIÓN.

12. COMPROBACIÓN DE HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

13. CONCLUSIONES

14. RECOMENDACIONES

15. DIRECTORIO

16. BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

La investigación que se presenta en estaoportunidad es para dar a conocer en mínima forma como funciona el programa de Educación Especial que el Sistema Educativo Guatemalteco contempla dentro de la ley de educación.

La investigación se realiza en base a consultas bibliográficas y lo más importante el contacto directo con personalidades de la educación guatemalteca e instituciones privadas que apoyan estos programas especiales en donde laexperiencia adquirida me permite dar una opinión al respecto de la realidad de la Educación Especial desde su concepción general, como funciona, donde y cuando alcanza su cobertura cuatitativa y cualitativa para la población estudiantil emergente.

Iniciamos con un análisis de los antecedentes históricos de la educación guatemalteca hasta la actualidad y como se postulan las transformacioneseducativas para el futuro de la sociedad.

Autoridades educativas conocen la realidad de la atención especial a la niñez y comparten las necesidades básicas para poder implementar un tipo de cooperación a nivel institucional y de personas particulares que apoyan estos programas.

Se presenta a la vez el papel del gobierno en la atención e implementación de la Educación Especial y cuanto ha...