Humanista

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

DESARROLLO COGNITIVOY EDUCACIÓN

DOLLY VARGAS GARCIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE MANIZALES MANIZALES 2010

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TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN-----------------------------------------------------------------------------JUSTIFICACIÓN------------------------------------------------------------------------------EJESPROBLÉMICOS-----------------------------------------------------------------------1. CIENCIAS COGNITIVAS Y LA PSICOLOGIA 1.1. PARADIGMA CONDUCTISTA-------------------------------------------------1.2. PARADIGMA HUMANISTA------------------------------------------------------1.3. PARADIGMA COGNITIVO------------------------------------------------------2. TEORIA PSICOGENÉTICA: DE LO BIOLÓGICO A LO COGNITIVO ----------2.1.FUNDAMENTACION BÁSICA PARA COMPRENDER A PIAGET-------2.2. LOS POSIBLES.------------------------------------------------------------------2.3. CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO--------------------------------------------2.4. META-COGNICIÓN---------------------------------------------------------------3. TEORIA SOCIOCULTURAL--------------------------------------------------------------4. TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LAINFORMACIÓN--------------------------5. RUTA DEL SEMINARIO--------------------------------------------------------------------5.1. CONDICIONES PREVIAS AL SEMINARIO---------------------------------5.2. EL SEMINARIO COMO ENCUENTRO DE SABERES-------------------5.2.1. Momento teórico-----------------------------------------------------------------5.2.2 Momentoteórico-práctico------------------------------------------------------5.2.3. Momento valorativo--------------------------------------------------------------5.3. COMPROMISO POSTERIOR AL SEMINARIO--------------------------------BIBLIOGRAFIA-----------------------------------------------------------------------------

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Presentación
De cara a la realidad, caracterizada por cambios, transformaciones permanentes y radicales, resultaimposible negar la influencia de los mismos en la educación. Su análisis aborda necesariamente las relaciones con el mundo para el cual se preparan las personas; dichas relaciones a su vez, ameritan estudiar el papel de la teoría cognitiva en la educación y en la actividad humana. Esto es sin duda una ardua tarea porque trae consigo como urgencia acceder al conocimiento del desarrollo cognoscitivo delsujeto y la realización de un análisis profundo de la práctica pedagógica que lleve a cambios de metodologías en la enseñanza, necesarios para la utilización de la ciencia como forma de racionalidad. El profesor debe conocer como se produce el desarrollo de los estudiantes para brindarles condiciones suficientes para aprender por sí mismos. Las teorías cognitivas buscan conocer cómo pensamos,recordamos y aprendemos; aspectos que son fundamentales en el mundo; es importante comprender distintos mecanismos de ejecución y los diferentes procesos, como alternativas en el desarrollo del ser humano. Es en este sentido, que se presenta este módulo, dentro del programa de MAESTRÍA EN DOCENCIA, como una posibilidad de generar el encuentro con el conocimiento, facilitador de procesos, para formaruna generación de hombres y mujeres que comprendan la educación desde múltiples facetas, particularmente, desde el desarrollo COGNITIVO, de tal modo que se convierta en posibilidad y se vinculen otros, para poder así generar otras formas de ver el mundo y contribuir de alguna manera, al cambo individual y social. La psicología cognitiva actual recoge la herencia de la tradición filosóficadesarrollada por Vigotsky y Piaget, otorgando, nuevos sentidos, tras décadas de hegemonía conductista, iniciadas por John Watson, revitalizando el interés en esta temática. Se pretende iniciar el seminario con una mirada retrospectiva a los paradigmas psicológicos que marcaron huella en el desarrollo humano: el conductismo, el humanismo y el cognoscitivismo. Se consideran de manera especial los...