Importancia que tiene el proceso de alfabetización, el tenerlo así como su impacto hacia los niños con nee

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  • Publicado : 31 de octubre de 2010
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IMPORTANCIA QUE TIENE EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN, EL TENERLO ASÍ COMO SU IMPACTO HACIA LOS NIÑOS CON NEE
Primero que nada considero importante mencionar que la alfabetización vista desde un fondomás analítico va mas allá que el simple acto de leer o escribir “bien”, debido a que después de haber analizado el proceso de alfabetización en las distintas sesiones de la clase y teniendo comoreferentes unas lecturas y direcciones electrónicas, me atrevo asegurar que dicho acto también toma en cuenta otros procesos sobre la emisión y recepción tanto de los textos, conversaciones, imágenes entreotras, la comprensión de estos y sus usos pertinentes.
Desde que somos niños nos encontramos con nuestra primera fuente de alfabetización nuestra familia o el contexto más cercano que tengamos,muchas veces ellos son los que a través de sus pláticas, cantos, cuentos, etc., nos ayudan a ir ampliando nuestro vocabulario y dependiendo de cómo nos lo presenten puede influir en la aceptación quenosotros tengamos por la lectura o escritura, de carácter personal siempre me llamaron la atención los cuentos y así comencé a tener gusto por la lectura y su comprensión, aun cuando los textos empezarona cambiar con los años de tener imágenes a ser sólo páginas llenas de letras.
Encontramos distintos contextos que favorecen la alfabetización y que nosotros como docentes podemos prolongarlos dentrodel salón de clases y fuera de ellos, mediante el uso de distintas tecnologías, pero no cualquier página o red social sino aquellas con un contendido que sea realmente interesante y lleno deaprendizajes, donde a través de distintas actividades los niños pueden interactuar con distintos contenidos.
Si para nosotros la alfabetización es importante esto no cambia para los niños con algunanecesidad educativa especial, ya sea con apoyo de USAER, CAM o CAPEP, debido a que dependiendo de su discapacidad ellos podrán o no alcanzar procesos complejos en relación a la lectura, la escritura, el...
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