Indice de diagnóstico de necesidades para proyectos educativos mediados por tic´s

POR: JOSE RICARDO MORALES Y SÁNCHEZ HIDALGO

INDICE DE DIAGNOSTICO DE NECESIDADES

1. INTRODUCCIÓN

1.2. Antecedentes

El paradigma educativo actual exige que el alumno sea más autodidacta, esto por la velocidad de aparición que los conocimientos han tenido, por ejemplo; anteriormente el estudiante se conformaba en comprender la teoría atómica bajo el precepto de los niveles orbitales delos electrones, pero posteriormente con la teoría cuántica, se tuvieron que derrumbar aquellas ideas para entrar a otra percepción, pero el lapso entre una teoría y otra, era bastante considerado. Ahora los conocimientos nuevos se adquieren con mayor rapidez de tal forma que para estar actualizado, debemos a aprender a desaprender lo aprendido con mayor premura. Es por eso que es necesario que eljoven se torne autodidacta.
En el nivel medio superior, esto ya se está dando, y el estudiante de licenciatura va autoformando su carrera profesional en base a investigaciones y lecturas de documentos que se hallan en el ciberespacio, pero esto representa, también, un shock traumático para el novel estudiante de licenciatura. Pues no trae en su bagaje de conocimientos el uso y apropiaciónadecuada de estas herramientas, aunque sabe manejar ciertos programas, en el nivel medio superior no recibió una instrucción para saber seleccionar los programas útiles para su estructura educativa, ya que en bachillerato aprende el uso de esta herramienta pero la apropiación la hace de manera anárquica, pues va aprendiendo a usarla en actividades más lúdicas, como buscar y bajar música, el chat y elinternet en busca de noticias de la farándula, pornografía y otras páginas poco ilustrativas,

1.2. Detección de necesidades:

Las Preparatorias de la UAN son construcciones de más de 40 años, habiendo algunas que ya andan cincuenteando, y considerando las exigencias de construcción e instalación de la época podemos llegar fácilmente a la conclusión de que estas nuevas tecnologías no seconsideraron, por lo que tenemos déficit en las instalaciones eléctricas, inmuebles que fueron diseñadas para otros fines se han adaptado para centros de cómputo los cuales funcionan como aulas de la materia de informática, careciendo de instalaciones que funcionen como centros de videoconferencias, cobertura de internet para los alumnos así cómo, capacitación a los docentes sobre esta área.2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

2.1. Bosquejo

Este índice de diagnóstico de necesidades es con la finalidad de buscar las necesidades de la escuela, con el fin de encontrarle soluciones que estén dentro de las posibilidades de la misma escuela, es tarea complicada, cuando se carecen de tantas prioridades, pero también representa un reto a nuestro ingenio y para esto es fundamental, el poderpartir de un diagnostico real y confiable, con la finalidad de diseñar estrategias de solución, gestionar apoyos, buscarle soluciones a las deficiencias que se van encontrando al encausar las actividades a realizar para llegar a lo que se tiene programado.

2.2. Objetivos:

Rediseñar el programa de apreciación artística y cultural donde intervenga la TIC para su difusión, con la finalidad de:
•Aproximar al estudiante al arte, a los creadores y a sus obras, para interpretar, analizar y disfrutar las diferentes experiencias artísticas con las que tengan contacto.
• Lograr del estudiante una respuesta, una interpretación de lo que observa o escucha, formando diferentes juicios de valor, y, que el arte, lo motive a ver el mundo con mayor sensibilidad a todos los estímulos, cambie losconceptos de tolerancia por los de convivencia y coadyuve a generar propuestas que mejoren su entorno social y ambiental.
• Promover la percepción estética, favoreciendo la atención y concentración de los educandos
• Interesar al estudiante en los conceptos sociológicos, históricos y estilísticos, del objeto de apreciación, ubicándolos en su contexto.
• Identificar las emociones generadas por...