Instituciones escolares

Niveles Curriculares

Primer Nivel Nacional Diseño de C.B.C

Segundo Nivel Provincial Diseño Curricular Jurisdiccional

Tercer Nivel Institucional P.E.I (Proyecto Educativo Institucional)

P.C.I Proyecto Curricular Institucional

P.A Proyecto de Aula

A.CAdecuación Curricular.

Es un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social. Nos referimos a las normas –valores que adquieren fuerza en la programación social o a la concreción de normas en establecimiento.

Expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual.

El nacimiento del sujeto humano seproduce en una trama de relaciones y sucesos pautados por instituciones de diverso nivel que, por el proceso de socialización pasan a formar parte de la subjetividad y a funcionar como un regulador social interno.

Cuando se singularizan en la forma de una unidad organizacional concreta, definen un espacio geográfico, imaginario y simbólico, en el que el sujeto encuentra a la vez unlugar de seguridad, pertenencia y desarrollo que contiene en el mismo ámbito la enajenación, la exclusión y el sufrimiento.

Configura un ámbito en donde se reproduce en parte la configuración social general y en donde se generan formas peculiares de organización que las legitiman. Tienen en el concierto social un grado de autonomía que les permite diferenciarse como un ámbito capazde generar una cultura singular.

Se ven incluidas en el juego de la explicitación y encubrimiento. Explicitación de los aspectos que muestran el orden establecido como único posible y encubrimiento de aquellos que develarían el carácter cultural de tal orden.
Mostrar u ocultar es el motor generador de una serie de construcciones culturales, que conforman la rama designificados en donde se mueven los sujetos. Mitos, leyendas, ideologías, sirven para disminuir la tensión que cuesta la socialización.

Procurar encontrar caminos para desenmarañar la trama de significados que teje la cultura sobre sus propias contradicciones y para facilitar la los individuos y grupos un juego social más libre-

Es elresultado de la especialización

Tipo particular de establecimiento de una parte de la transmisión cultural que requiere una sociedad compleja

Ámbito que concretiza a nivel singular, una norma o modelo de tipo universal: el vigente en nuestra cultura.

Una exploración de las representaciones colectivas acerca de la escuela muestra que en las figuraciones seencuentran aquellos rasgos vinculados a la institución universal. Junto a otros que son la síntesis de la experiencia particular de las personas con la escuela.

Aspectos o cualidades de la acción institucional que, por su reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de una cierta manera de producir, provocar juicios e imágenes, enfrentar y resolver dificultades,relacionarse con el mundo material, interpersonal y simbólico.

Da cuenta de los aspectos dinámicos del funcionamiento institucional.

Es la contratara del concepto de cultura institucional. Alude a la recurrencia del modo de resolver problemas en diferentes áreas criticas y a la configuración de una serie de rasgos que se presentan como constancias y permitangenerar la impresión de un orden natural de las cosas.

Su consolidación en el tiempo, se traduce en la entrada de esos rasgos al modelo institucional y en la incorporación de sus fundamentos en el conjunto de concepciones que constituyen la ideología del establecimiento.

La interacción de los componentes básicos a lo largo del tiempo arroja como resultado una serie...