inteligencia
Páginas: 9 (2077 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
Trabajo sobre la inteligencia
INTRODUCCIÓN
Una de las etapas más importantes del desarrollo de las personas se vincula directamente con el aprendizaje. En ellas se reúne la información de la experiencia y las habilidades con que las enfrentamos a diario.
En el siguiente trabajo daremos a conocer, con el objetivo de entender el aprendizaje y los programas queestimulan a este.
Se desglosaran el aprendizaje directo, mediado y el rol y características del mediador.
Además nos interiorizaremos en los programas operacionales cognitivo, formal y del lenguaje, analizando algunos programas presentados como ejemplos.
ITEM I
Establece 3 definiciones de los siguientes conceptos:
a) Aprendizaje Directo:
Se refiere enpocas palabras a la capacidad que tiene la mente de asimilar el contenido de un comportamiento contenido en una serie de libros específicos sobre el tema y aprenderlos de forma conductual. Ejemplo: Adquiere varios libros sobre (digamos) desarrollo gerencial. Fotoléelos y permite que tu mente incube el contenido de éstos. Se supone que cierto tiempo tu comportamiento comenzará a cambiar para seguirlo que los libros dicen. Este es un proceso completamente inconsciente y los libros no deben de ser activados.
Es el sistema de prueba-error. Implica actuar de una manera determinada y ver después lo que sucede (el niño que mete el dedito en el enchufe). El resultado puede ser bueno, malo o indiferente. Gracias a ello, iremos regulando nuestra conducta de modo de cosechar sólo resultadosbeneficiosos.
Se le llama método directo porque trata de establecer una conexión directa entre la palabra extranjera y la realidad a la que esta se denomina en otras palabras asociar las formas del habla con las acciones objetos, gestos y situaciones sin la ayuda de la lengua materna.
b) Aprendizaje Mediado:
El concepto de mediador y de aprendizaje mediado tiene su origen en la TeoríaSociocultural de Lev Vygotsky (1934), la cual operacionaliza a través de la llamada Zona de Desarrollo Potencial una forma de lograr aprendizajes duraderos y el desarrollo óptimo de un estudiante con la ayuda de los adultos o de otros estudiantes más avanzados.
Desde esta teoría, el adulto actúa como mediador de los aprendizajes del estudiante optimizando la evolución de sus capacidades. Esto ya que,el aprendizaje se realiza por medio de la socialización, sobre todo entre iguales. Esta socialización contribuye de manera decisiva a la incorporación de valores, actitudes, competencias y formas de percibir el mundo.
El aprendizaje a través de un mediador se traducirá en un funcionamiento cognoscitivo apropiado que facilitará la superación de limitaciones impuestas por la herencia o lacultura.
Aun cuando en principio el concepto de mediación cognitiva se utilizó en el ámbito psicológico, específicamente en el tratamiento orientado a la potenciación de la inteligencia, los últimos años se ha introducido como parte fundamental de las prácticas docentes dentro del aula, dándole al profesor (a) la posibilidad de intervenir intencionadamente en el desarrollo de todas y cada una de lasfacultades psicológicas individuales y sociales de sus estudiantes, así como de utilizar a otros niños o adolescentes como herramientas para el aprendizaje de sus pares.
FEUERSTEIN:
Si los docentes no logran identificar la fuente específica de la debilidad cognitiva del alumno, todas las acciones correctivas que se intenten estarán destinadas al fracaso.
FEUERSTEIN:
Si aceptamos loslímites de la herencia, entramos a la posición de la derrota. Por otro lado, si adoptamos la posición de la diferencia cultural, pensaríamos que variando simplemente el medio ambiente de aprendizaje se producirían los cambios deseados y se eliminaría el bajo desempeño.
c) Rol y/o características del mediador:
“El individuo tiene la capacidad de usar las experiencias adquiridas previamente para...
Trabajo sobre la inteligencia
INTRODUCCIÓN
Una de las etapas más importantes del desarrollo de las personas se vincula directamente con el aprendizaje. En ellas se reúne la información de la experiencia y las habilidades con que las enfrentamos a diario.
En el siguiente trabajo daremos a conocer, con el objetivo de entender el aprendizaje y los programas queestimulan a este.
Se desglosaran el aprendizaje directo, mediado y el rol y características del mediador.
Además nos interiorizaremos en los programas operacionales cognitivo, formal y del lenguaje, analizando algunos programas presentados como ejemplos.
ITEM I
Establece 3 definiciones de los siguientes conceptos:
a) Aprendizaje Directo:
Se refiere enpocas palabras a la capacidad que tiene la mente de asimilar el contenido de un comportamiento contenido en una serie de libros específicos sobre el tema y aprenderlos de forma conductual. Ejemplo: Adquiere varios libros sobre (digamos) desarrollo gerencial. Fotoléelos y permite que tu mente incube el contenido de éstos. Se supone que cierto tiempo tu comportamiento comenzará a cambiar para seguirlo que los libros dicen. Este es un proceso completamente inconsciente y los libros no deben de ser activados.
Es el sistema de prueba-error. Implica actuar de una manera determinada y ver después lo que sucede (el niño que mete el dedito en el enchufe). El resultado puede ser bueno, malo o indiferente. Gracias a ello, iremos regulando nuestra conducta de modo de cosechar sólo resultadosbeneficiosos.
Se le llama método directo porque trata de establecer una conexión directa entre la palabra extranjera y la realidad a la que esta se denomina en otras palabras asociar las formas del habla con las acciones objetos, gestos y situaciones sin la ayuda de la lengua materna.
b) Aprendizaje Mediado:
El concepto de mediador y de aprendizaje mediado tiene su origen en la TeoríaSociocultural de Lev Vygotsky (1934), la cual operacionaliza a través de la llamada Zona de Desarrollo Potencial una forma de lograr aprendizajes duraderos y el desarrollo óptimo de un estudiante con la ayuda de los adultos o de otros estudiantes más avanzados.
Desde esta teoría, el adulto actúa como mediador de los aprendizajes del estudiante optimizando la evolución de sus capacidades. Esto ya que,el aprendizaje se realiza por medio de la socialización, sobre todo entre iguales. Esta socialización contribuye de manera decisiva a la incorporación de valores, actitudes, competencias y formas de percibir el mundo.
El aprendizaje a través de un mediador se traducirá en un funcionamiento cognoscitivo apropiado que facilitará la superación de limitaciones impuestas por la herencia o lacultura.
Aun cuando en principio el concepto de mediación cognitiva se utilizó en el ámbito psicológico, específicamente en el tratamiento orientado a la potenciación de la inteligencia, los últimos años se ha introducido como parte fundamental de las prácticas docentes dentro del aula, dándole al profesor (a) la posibilidad de intervenir intencionadamente en el desarrollo de todas y cada una de lasfacultades psicológicas individuales y sociales de sus estudiantes, así como de utilizar a otros niños o adolescentes como herramientas para el aprendizaje de sus pares.
FEUERSTEIN:
Si los docentes no logran identificar la fuente específica de la debilidad cognitiva del alumno, todas las acciones correctivas que se intenten estarán destinadas al fracaso.
FEUERSTEIN:
Si aceptamos loslímites de la herencia, entramos a la posición de la derrota. Por otro lado, si adoptamos la posición de la diferencia cultural, pensaríamos que variando simplemente el medio ambiente de aprendizaje se producirían los cambios deseados y se eliminaría el bajo desempeño.
c) Rol y/o características del mediador:
“El individuo tiene la capacidad de usar las experiencias adquiridas previamente para...
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