Inteligencia

UNIDAD 6
INTELIGENCIA Y
PENSAMIENTO

UNIDAD 6
INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO

OBJETIVO
La Unidad 6 busca que el alumno logre reconocer al pensamiento e
inteligencia como los procesos cognitivos que fungen como los
principales promotores del aprendizaje. Por lo cual, la Unidad está
estructurada a modo de que el alumno logre entender la forma en
que se desarrollan y estimulan talesprocesos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.-Que el estudiante reconozca y comprenda cada uno de los
enfoques y teorías que intentan explicar el proceso de inteligencia
y pensamiento.
2.-Que el alumno logre comprender el papel fundamental que
tienen tanto el pensamiento como la inteligencia, en cualquier
aprendizaje

MAPA CONCEPTUAL

INTELIGENCIA
resolución de problemas a
través del uso delraciocinio
lógica

TEORIAS DE LA
INTELIGENCIA

PENSAMIENTO
Constructos para recordar,
aprender, resolver problemas,
inducir, definir

DESARROLLO
COGNITIVO

- Teoría de la
inteligencia
múltiple

TEORIAS DEL
PENSAMIENTO
La perspectiva de
Mayers

- Teoría triárquica
de la inteligencia
Intervención
temprana: mecanismos
para un adecuado
desarrollo cognitivo

Inteligencia ypensamiento
Definición de inteligencia
Es considerado el más complejo de los procesos cognoscitivos, e
implica aquella actividad que busca la solución de problemas a
través del uso del raciocinio y la lógica.
Definición de pensamiento
Pensar es un acto que involucra un constructo complejo y abstracto,
y como tal, está constituido por otros constructos, también de
diferentes grados de complejidady abstracción.
Simon describe el pensamiento en términos de tres mecanismos
principales: 1) el reconocimiento de un sistema de índices que dan
acceso a la información almacenada en la memoria de larga
duración; 2) un sistema para la búsqueda selectiva medios-fines, el
cual es capaz de resolver problemas e inducir reglas, y, 3) un
sistema de construcción de representaciones de dominios denuevos problemas, a partir de la descripción de estos dominios en
lenguaje natural

Enfoques clásicos sobre la inteligencia y el pensamiento
Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje
El enfoque conductista estudia la mecánica del aprendizaje. Está
relacionado con la manera en que cambia el comportamiento en
respuesta a la experiencia. Se puede retomar dos procesos
simples deaprendizaje estudiado por los conductistas: el
condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
En el condicionamiento clásico una persona o animal puede
aprender una respuesta refleja ante un estímulo que originalmente
no provocaba la respuesta. El aprendizaje clásicamente
condicionado desaparecerá o se extinguirá si no es reforzado.
En el condicionamiento clásico, el aprendizaje espasivo,
absorbiendo y reaccionando automáticamente a los estímulos. En
contraste, en el condicionamiento operante el aprendiz actúa u
opera sobre el entorno.

Enfoque psicométrico
El enfoque psicométrico pretende medir el grado de inteligencia de las
personas a través del uso de instrumentos calificados y validados.
Por ejemplo, existe la prueba Stanford-Binet Intelligence Scale, creadapor el psicólogo Alfred Bidet y su colega Theodore Simon.
Los objetivos de las pruebas psicométricas consisten en medir
cuantitativamente los factores que se considera integran la inteligencia
(como la comprensión y el razonamiento) y predecir el desempeño
futuro (los logros escolares por ejemplo) con base en los resultados
de la medición. Las pruebas de cociente intelectual (CI) constan depreguntas o tareas que supuestamente demuestran la proporción de
capacidades evaluadas que posee una persona, mediante la
comparación de su desempeño con el de otros individuos sometidos a
la prueba. El puntaje de un niño se compara con normas
estandarizadas, criterios obtenidos a partir de los puntajes de una
muestra grande y representativa de otros de su misma edad sometidos
a la prueba...