Intersubjetividad en la enseñanza

Curso para Profesores Adscriptos

Módulo: DIMENSIÓN COMUNITARIA

Tarea de evaluación final

Estudio del caso 3

“Personalmente creo que al menos hay un problema... que interesa a todos los hombres que piensan; el problema de comprender al mundo, a nosotros mismos y a nuestro conocimiento, en tanto que este forma parte del mundo”

Karl Popper

Integrantes: Rosana Gay
Carmen CanaveseMaría Galmés

15 de setiembre de 2008, COLONIA

INTRODUCCIÓN

El punto de partida de este trabajo consistió en una reflexión sobre cada caso presentado. Al encontrar coincidencia con la realidad vivida trabajando a diario con alumnos de Ciclo Básico y por ser tarea cotidiana tener que enfrentar y resolver situaciones similares, buscando una solución para lograr mejorar laactividad educativa; se optó por el tercer caso. Se decide entonces que hace falta un total involucramiento para llegar a cumplir con la meta fijada en post de una educación integral donde se le brinde al alumno oportunidades para su desarrollo y para su crecimiento individual en todos los aspectos de su personalidad.
A partir de allí se ve la importancia de crear las bases para lograr comprenderla situación y mejorar las relaciones interpersonales. Se deberán buscar las herramientas que permitan llegar a un profundo conocimiento de la realidad adolescente y del entorno en cual están inmersos, para interiorizarse de la realidad familiar y entender que el estudiante es el reflejo de ella.
Por lo tanto se pensó en la necesidad de comenzar con un diagnóstico para poder llegar a unconocimiento de los posibles orígenes de esta problemática que impide el funcionamiento óptimo de la Institución. Este proceso es necesario porque el Centro Educativo no puede estar alejado de la realidad cotidiana de sus actores principales en plena formación con el fin de lograr ciudadanos responsables integrados a una comunidad a la que deben contribuir a mejorar.
En una primera etapa sedetermina la función del adscripto, los problemas que surgen del análisis del caso, se busca el origen de los mismos y las estrategias para abordarlos. Finalmente se proponen líneas de acción.
Se compartieron opiniones fundamentadas en la lectura y experiencia personal logrando enriquecimiento con otras miradas.

SITUACIÓN PLANTEADA. PROBLEMÁTICA ANALIZADA

El adscripto debe ser unmediador en los conflictos que surjan, todo dependerá del despliegue de sus habilidades para poder llegar al logro de los objetivos.
Aquí se plantea que en esta institución trabajan cuatro adscriptos repartidos en los distintos niveles y en las dos plantas del edificio.
Un grave problema es la falta de comunicación[1] entre ellos a pesar de que se encuentran en el mismo turno. Un motivopuede ser la edificación del liceo organizada en dos pisos, pero si bien la estructura física no surge como la más funcional, ella no puede nunca impedir los acuerdos entre los

actores que cumplen una misma función. Así que se pueden destacar otros obstáculos como la convocatoria totalmente insuficiente que realiza la directora con una reunión mensual. Hace falta
mayor relación entre ellospara llegar a acuerdos sobre formas de trabajar en aspectos conductuales, relevamiento de información, actividades recreativas de integración donde se logre el
sentimiento de pertenencia al centro y conocimiento de la realidad. El Director, en este caso, no tiene un real protagonismo, no se visualiza como un buen gestor. De existir un trabajo de equipo debe haber un proyecto de centro coordinadopor la dirección que involucre a los diferentes actores y que implique la existencia de redes internas y externas.
Otro problema observado es la desmotivación y desentendimiento del equipo de adscripción. Marta (recién integrada a la actividad, con ideas renovadoras) plantea a sus compañeros adscriptos iniciar técnicas de animación. Ella al igual que los docentes no recibe una respuesta...