Investigacon

1. PROBLEMA PLANTEADO:
¿Cuál es la eficacia de la aplicación de videos narrativos como material didáctico, para desarrollar la capacidad de producción de textos narrativos en los alumnos del 1er y 2do grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70241 de Tinicachi – Yunguyo 2011?

2. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL:
* Determinar la eficacia de la aplicación de videos narrativoscomo material didáctico, para desarrollar la capacidad de producción de textos narrativos en los alumnos del 1er y 2do grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70241 de Tinicachi – Yunguyo 2011

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
* Aplicar videos narrativos como material didáctico, para desarrollar la capacidad de producción de textos narrativos en los alumnos del 1er y 2do grado deeducación primaria de la I.E.P. N° 70241 de Tinicachi – Yunguyo 2011
* Evaluar si la aplicación de videos narrativos como material didáctico, mejora el desarrollo de la capacidad de producción de textos narrativos en los alumnos del 1er y 2do grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70241 de Tinicachi – Yunguyo 2011
* Evaluar el nivel de capacidad de producción de textos narrativos en losalumnos del 1er y 2do grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70241 de Tinicachi – Yunguyo 2011.

3. SISTEMA DE VARIABLES
4.3. VARIABLE INDEPENDIENTE
* Videos narrativos
4.4. VARIABLE DEPENDIENTE
* Producción de textos narrativos

VARIABLES | DIMENCIONES | INDICADORES |
VARIABLE INDEPENDIENTE * Videos Narrativos | * Video NarrativoFáculas de Esopo | *Reconoce los personajes, hechos y lugar donde ocurre la historia del video presentado. * Identificada la secuencia del video. (Inicio – Nudo – Desenlace) |
VARIABLE DEPENDIENTE * Producción de textos Narrativos | A. La planificaciónB. La teatralizaciónC. La revisión | * Etapa que corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de esquemas previos, la toma de decisiones sobre laorganización del discurso, el análisis de las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como de la selección de estrategias para la planificación del texto. * Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografía, lasintaxis y la estructura del discurso. Orientada a mejorar el resultado de la teatralización. * Se cumplen tareas como la lectura atenta y compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos u otros aspectos que necesiten mejoramiento. |

.
4. HIPOTESIS
INTRODUCION A LA HIPOTESIS
* La presentación de videos educativos (narrativos) ayudan en la comprensión de una lecturapor ende este puede ayudar en la producción de textos narrativos en los alumnos del 1er y 2do grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70241 de Tinicachi – Yunguyo 2011, probablemente sea efectiva.

HIPOTESIS PROPIAMENTE DICHA
* Si se aplican los videos narrativos como material didáctico, es posible que desarrollar la capacidad de producción de textos narrativos en los alumnos del 1er y2do grado de educación primaria de la I.E.P. N° 70241 de Tinicachi – Yunguyo 2011, probablemente sea efectiva.

5. DEFINICIONES CONCEPTUALES

Eficacia
* Es la capacidad de alcanzar el efecto que espera o se desea tras la realización de una acción.

Vídeos educativos
* Podemos definir un vídeo educativo como aquel que cumple un objetivo didáctico previa-mente formulado. Estadefinición es tan abierta que cualquier vídeo puede considerarse dentro de esta categoría.
* M. Cebrián (1987) distingue entre cuatro tipos de vídeos diferentes: curriculares, es decir, los que se adaptan expresamente a la programación de la asignatura; de divulgación cultural, cuyo objetivo es presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con determinadas formas culturales; de carácter...