Isele. educacion. polisemia, diversidad, ambiguedad

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Polisemia, Diversidad, Ambigüedad
EDUCACIÓN

--> Es una de las palabas más utilizadas (familias, políticos, estadistas, docentes, alumnos, teóricos de la educación.
--> Tiene diversidad de sentidos y significados;

--> Cuenta con vaguedades, imprecisiones y ambigüedades -- que --> inciden sobre la calidad de las Prácticas, e --> impiden y dificultan --> partir de fundamentos teóricossólidos que aporten ideas claras y distintas (exigencia de toda disciplina científica).

Gastón MIALARET
Afirma que se trata de una palabra polisémica.

Dice que es indispensable tomar conciencia del problema y tratar de clarificar --> cuál es el sentido con que la usa cada autor y explicitar el significado que le atribuimos en nuestro propio trabajo.
Dice que hablar de educación antigua o dela educación europea, es referirse a una INSTITUCIÓN, que tiene sus estructuras y su modo de funcionamiento, pero que la expresión es ambigua, pues significa..

--> Sistemas institucionales (organizados por los gobiernos para permitir la educación)[perspectiva macroeducativa];
--> El contenido de la misma, o los métodos empleados, o la finalidad perseguida, o los resultados alcanzados.
Segúnquién lee o escucha la expresión.

O todos esos aspectos a la vez. No sabríamos qué enfoques o qué procedimientos serían los apropiados para encarar tal estudio.

MIALARET --> considera que antes de analizar el concepto de Ciencias de la Educación, es necesario reflexionar sobre el objeto mismo de estas ciencias: la EDUCACIÓN
Ir de la Educación a - - > las Ciencias de la Educación.

Lapalabra Educación puede usarse con 4 sentidos diferentes:
La Educación – INSTITUCIÓN

Conjunto de estructuras (de un país o época) que tiene por finalidad la educación de las personas. Funciona según reglas más o menos precisas.
La Educación – ACCIÓN
Definiciones:
Durkheim: Educación: “Acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que aún no están maduras para la vida social. Tiene porobjeto crear en el niño ciertos estados físicos, intelectuales y morales que le exige la sociedad política en su conjunto, así como el medio social para el cual está particularmente destinado”.
Transmitir, inculcar. (Escuela Tradicional)
Liga Internacional de la Educación Nueva: La Educación consiste en favorecer el desarrollo, lo más completo posible, de las aptitudes de cada persona, a la vezcomo individuo y como miembro de una sociedad regida por la solidaridad.
Aquí el énfasis es favorecer, facilitar el desarrollo de las aptitudes o potencialidades de cada persona. (Escuela Nueva)
Mialaret: Ambas definiciones (son análogas) asocian el problema de las finalidades al de los procesos de acción.
La Educación – CONTENIDO
Corresponde al currículo. Se refiere a un cuerpo deconocimientos a adquirir.
Incluye también, la creación y el desarrollo de un cierto número de estructuras y de procesos psicológicos que afectan la visión del mundo del sujeto.
La Educación – PRODUCTO
Los resultados de la educación acción, que en el marco de la educación institución, desarrolla la educación contenido.
Se centra en los efectos de las diversas técnicas didácticas (contenidos, actividades,y actitudes del docente), influencias del medio, de la organización, etc. sobre las personas que aprenden.

Conclusión epistemológica a la que arriba Mialaret:
Si el objeto de las Ciencias de la Educación, es la Educación, y ésta significa diferentes cosas, diferentes ciencias de la educación surgirán y se construirán al tomar como objeto de estudio estos diferentes significados de laeducación.

ISELE - - > critica, modifica, amplia, precisa, REFORMULA a Mialaret.
De la educación – institución a la - - > Educación – SISTEMA EDUCATIVO
Las referencias que da Mialaret sobre el contenido de este significado son escasas, incompletas e insuficientes.
Marco general en que los concretos procesos educativos escolares (enseñanza - aprendizaje) de la educación formal ocurren y se...
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