Juego en el niño
Páginas: 6 (1318 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2010
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA
Investigación cualitativa y Análisis del discurso en educación
Anteproyecto de Investigación
EL MALESTAR COMO CONSECUENCIA DEL FRACASO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Prof. Gustavo Daniel Constantino
Alumnas : Prof. Laura Miriam Caffettaro
Prof. María Isabel Moya de Tula NorriAÑO 2002
Planteo del Problema
A través de este trabajo se Intenta analizar el tema del malestar en las relaciones interpersonales, tomando como unidad de análisis la Escuela Polimodal.
El tema ha sido planteado teniendo en cuenta que es uno de los más preocupantes de la institución y existe la necesidad de responderadecuadamente a las situaciones de conflicto y malestar instaladas en el ámbito educativo.
Para ello hemos indagado a algunos sectores de la comunidad: los alumnos, los preceptores y el personal docente, sectores en el que se observa mayor generación de malestar y conflictos.
La escuela funciona con dos turnos cuyos integrantes comparten los mismos espacios, materiales detrabajo, armarios y elementos de limpieza esto genera conflictos entre un turno y el otro.
Señalamos la multicausalidad de estas conductas conflictivas, es decir hay dos o más causas que se potencian y desencadenan la conducta disruptiva. Estos tipos de causas son: Exógenas que vienen de fuera de la institución escolar y las que denominamos Endógenas que operan dentro de la escuela misma.Lo que se pretende es determinar hasta qué punto las diferencias entre turnos es generada por factores exógenos y endógenos a la institución.
Se observa una marcada diferencia entre los dos turnos, lo que ha generado malestar entre los distintos actores de la comunidad educativa.
El malestar generado, se observa con mayor evidencia entre los alumnos, los preceptores . Enla institución las actitudes de malestar permanecen, están latentes y constituyen la causa principal de la instauración del conflicto.
M a r c o T e ó r i c o
I n s t i t u c i ó n
Una institución es un objeto cultural que expresa una cuota de poder social. Son las normas –valor que adquieren fuerza en la organización socialde un grupo o a la concreción de las normas-valor en establecimiento, la institución expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual.
Las instituciones tiene existencia en un lugar simbólico de la vida social, a través de las representaciones y significados que se le atribuyen. Estas representaciones son las que hacen que incluyan en laintimidad de los actores, dándole una lógica y protección que ordena su mundo interno y su interacción con el entorno. En un grupo nos está indicando el grado de integración del mismo y la posibilidad de acceder o no a otras oportunidades.
Es interesante analizar como dentro de los grupos sociales que pertenecen a estratos altos o bajos de la población, los hijos de las familias de clases altastienen distintas oportunidades , no solo por las posibilidades de acceder a espacios de mayores privilegios que le llegan por su condición económica alta sino por que sus propias representaciones les aseguran no solo el permanecer sino el ascender.
Se considera a la institución escolar como un espacio de intercambio entre lo macro y lo micro político, de cuya interacción surge el tejidoinstitucional como un espacio intermedio entre lo social y lo individual como un espacio de articulación donde se realizan acciones y donde es posible concretar innovaciones.
Las instituciones son producto y productoras de procesos. Desarrollan sus propias lógicas a partir de las diversidades de funciones que ejecutan, explícitas o implícitas. Su finalidad es mantener y renovar a los...
Investigación cualitativa y Análisis del discurso en educación
Anteproyecto de Investigación
EL MALESTAR COMO CONSECUENCIA DEL FRACASO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Prof. Gustavo Daniel Constantino
Alumnas : Prof. Laura Miriam Caffettaro
Prof. María Isabel Moya de Tula NorriAÑO 2002
Planteo del Problema
A través de este trabajo se Intenta analizar el tema del malestar en las relaciones interpersonales, tomando como unidad de análisis la Escuela Polimodal.
El tema ha sido planteado teniendo en cuenta que es uno de los más preocupantes de la institución y existe la necesidad de responderadecuadamente a las situaciones de conflicto y malestar instaladas en el ámbito educativo.
Para ello hemos indagado a algunos sectores de la comunidad: los alumnos, los preceptores y el personal docente, sectores en el que se observa mayor generación de malestar y conflictos.
La escuela funciona con dos turnos cuyos integrantes comparten los mismos espacios, materiales detrabajo, armarios y elementos de limpieza esto genera conflictos entre un turno y el otro.
Señalamos la multicausalidad de estas conductas conflictivas, es decir hay dos o más causas que se potencian y desencadenan la conducta disruptiva. Estos tipos de causas son: Exógenas que vienen de fuera de la institución escolar y las que denominamos Endógenas que operan dentro de la escuela misma.Lo que se pretende es determinar hasta qué punto las diferencias entre turnos es generada por factores exógenos y endógenos a la institución.
Se observa una marcada diferencia entre los dos turnos, lo que ha generado malestar entre los distintos actores de la comunidad educativa.
El malestar generado, se observa con mayor evidencia entre los alumnos, los preceptores . Enla institución las actitudes de malestar permanecen, están latentes y constituyen la causa principal de la instauración del conflicto.
M a r c o T e ó r i c o
I n s t i t u c i ó n
Una institución es un objeto cultural que expresa una cuota de poder social. Son las normas –valor que adquieren fuerza en la organización socialde un grupo o a la concreción de las normas-valor en establecimiento, la institución expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual.
Las instituciones tiene existencia en un lugar simbólico de la vida social, a través de las representaciones y significados que se le atribuyen. Estas representaciones son las que hacen que incluyan en laintimidad de los actores, dándole una lógica y protección que ordena su mundo interno y su interacción con el entorno. En un grupo nos está indicando el grado de integración del mismo y la posibilidad de acceder o no a otras oportunidades.
Es interesante analizar como dentro de los grupos sociales que pertenecen a estratos altos o bajos de la población, los hijos de las familias de clases altastienen distintas oportunidades , no solo por las posibilidades de acceder a espacios de mayores privilegios que le llegan por su condición económica alta sino por que sus propias representaciones les aseguran no solo el permanecer sino el ascender.
Se considera a la institución escolar como un espacio de intercambio entre lo macro y lo micro político, de cuya interacción surge el tejidoinstitucional como un espacio intermedio entre lo social y lo individual como un espacio de articulación donde se realizan acciones y donde es posible concretar innovaciones.
Las instituciones son producto y productoras de procesos. Desarrollan sus propias lógicas a partir de las diversidades de funciones que ejecutan, explícitas o implícitas. Su finalidad es mantener y renovar a los...
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