Jugando tambien se aprende las fracciones

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POSTGRADO EN EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

“Jugando también se aprende las fracciones”
Rodolfo Martínez R.
Jordi Deulofeo

Julio 2011

Jugando Tambien se Aprende

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INDICE
DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INTRODUCCIÓN I – PROBLEMÁTICA II – OBJETIVOS 2.1 Objetivo General 2.2 Objetivos Específicos III – FUNDAMENTACIÓN IV – MARCO TEORICO 4.1 Didáctica de lasmatemáticas de la escuela francesa 4.2 Teoría Cognitiva del aprendizaje 4.2.1 Rol docente desde la perspectiva de la teoría cognitiva. 4.2.2 Características de los alumnos de séptimo grado desde la teoría cognitiva de aprendizaje. 4.3 Importancia del juego en el marco de la educación escolar. 4.3.1 El juego y la enseñanza de las matemáticas 4.3.2 Juegos didácticos 4.3.2.1 Objetivos que persigue un juegodidáctico. 4.3.2.2 Reglas que se deben distinguir de los demás juegos. 4.3.2.3 Características que debe tener un juego didáctico. 4.3.2.4 Clasificación de los juegos. 4.3.2.5 Pasos que se deberían tener en cuenta para elaborar un juego didáctico. 4.3.2.6 Materiales que se pueden utilizar para su elaboración. 4.3.2.7 Presentación del juego didáctico. 4.3.2.8 Qué hacer al crear un juego didáctico.4.3.3 Principios de la actividad lúdica. 4.3.4 Juego didáctico y atención a la diversidad 4.3.5 Ventajas de los juegos 4.3.6 El juego y la lógica. 4.4 Fuente y propósito de los Materiales Manipulativos 4.4.1 Ventajas de los materiales manipulativos 4.5 Juegos didácticos en matemáticas. 4.6 El juego en las Matemáticas. 4.6.1 Los juegos matemáticos como provecho en la enseñanza 4.6.2 Objetivos através de los juegos en las matemáticas 4.6.3 Caracteristica de los juegos en las Matemáticas 4.7 Algunos condicionantes, problemas y dificultades. v. MARCO METODOLÓGICO 5.1 Tipo de Investigación 5.1.1 Carácter Cualitativo 5.1.2 Estudio de Caso 5.1.3 Nivel de la Investigación 5.2 Campo de Estudio 5.2.1 Contexto situacional 5.2.2 Universo y Caso 5.2.3 Criterios de selección de informantes claves Jugando Tambien se Aprende

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5.3. Sistema de recolección de datos 5.3.1 Técnicas 5.3.1.1 Lectura de textos 5.3.1.2 Observación 5.3.1.3 Observación directa o participante 5.3.1.4 Entrevista 5.3.1.5 Notas de campo 5.3.1.6 Registros Etnográficos 5.3.2 Instrumentos 5.3.2.1 Prueba Inicial 5.3.2.2 Prueba Final 5.3.2.3 Cuestionario 5.3.3 Fiabilidad y Validez 5.4 Procedimiento 5.4.1. Procesos de laInvestigación 5.5 Plan de Análisis 5.5.1 Análisis de datos VI. RESULTADOS 6.1 Análisis entrevistas profesores 6.2 Formulación de teoría.

VII. DISCUSIÓN VIII. CONCLUSIONES IX. BIBLIOGRAFIA REFERENCIAS ANEXOS ANEXO A Prueba Inicial ANEXO B Entrevista Alumno ANEXO C Matriz de Planificaciones ANEXO D Juegos Educativos y Materiales Manipulativos ANEXO E Prueba Final ANEXO F Cuestionario Final ANEXO GEntrevista Docentes de Matemáticas ANEXO H Respuestas Entrevistas Docentes ANEXO I Utilización de los Juegos ANEXO K Algunas Muestras de Trabajos de los Alumnos en el Salón de Clase. TABLAS Tabla 1 Características de los alumnos de séptimo según Jean Piaget Tabla 2 Ejes Matemáticos trabajados por secciones Tabla 3 Categorización Cuestionario Final Tabla 4 Categorización Cuestionario Inicial Tabla 5Comparación de resultados evaluación inicial y final Tabla 6 Categorización Registros Etnográficos Tabla 7 Categorización Notas de Campo

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DEDICATORIA. A Dios. Por permitirme llegar a este momento tan especial en mi vida. Por los triunfos y los momentos difíciles que me han enseñado a valorarte cada día más. A ti Madre Dania Por haberme educado y soportar miserrores. Gracias a tus consejos, por el amor que siempre me has brindado, por cultivar e inculcar ese sabio don de la responsabilidad. ¡Gracias por darme la vida! ¡Te quiero mucho! A ti Padre. Arístides A quien le debo todo en la vida, le agradezco el cariño, la comprensión, la paciencia y el apoyo que me brindó para culminar mi carrera profesional. A mis Hermanos Por que siempre he contado...
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