La atención y concentración en los procesos de aprendizaje de la lectura

La atención y concentración en los procesos de aprendizaje de la lectura
1. Antecedentes preliminares
2. Introducción
3. Antecedentes de los cursos
4. Antecedentes Pedagógicos
5. Detección de situación problema y su incidencia en el aprendizaje
6. Origen de la detección del problema
7. Instrumento de Evaluación utilizado para el proceso de detección del problema
8. Problema deInvestigación
9. Apoyo Teórico
10. La lectura comprensiva
11. Influencia de la impulsividad
12. Contexto Educativo desafiante
13. Rincones de trabajo: Estrategias para la enseñanza
14. Conclusiones
15. Bibliografía
Antecedentes preliminares
Mejorar nuestras competenciasprofesionales, implica reflexionar críticamente frente a los fenómenos educativos que se presentan al interior del aula.
En elcampo de la enseñanzade las competencias lectoras en las personas sordas, este fenómeno se hace especialmente complejo, por cuanto estamos en presencia de una alteración que afecta la escencia del lenguaje, por tal razón los esfuerzos que se deben hacer para que los alumnos puedan acceder a la comprensión de la palabra escrita son doblemente complejos.
El Colegio Anglicano para niños sordoses unainstitución que en el seno de la ciudad de Temuco, acoge a un importante número de alumnos sordos de la región, trabaja bajo la filosofía de la comunicación total, por tal razón la lectoescrituratoma relevancia en un mundo que está regido por la palabra escrita, la simbología y la señal, elementos constituyentes del lenguaje que no son propios del mundo de los sordos y que cuyo acercamiento nosiempre es expedito.
Cabe señalar que nuestra institución no está obligada a desarrollar portafolios docentes, pero en el afán de hacer de la tarea educativa de calidad, es que nos hemos comprometido con un trabajo critico, orientado en y hacia el alumno y con un fuerte sentido integrador.
Introducción
El trabajo que ha continuación se presenta tiene por finalidad recopilar, seleccionar, revisarcríticamente y sistematizar los postulados que aparecen en la literaturapedagógica en relación con uno de los problemas más recurrentes en el quehacer educacional actual, nos referimos a la atención y la concentración.
Bajo esta óptica, el trabajo se orienta en torno a un objetivoque cumple el rol de eje de análisisen torno a discernir cuales son los factores que inciden en el acto de leer y en elprocesocomprensivo derivado del mismo, bajo la mirada que ofrece la reforma educacional y en la búsqueda de elementos de juicio que permitan la formulación de alternativas de mejoramiento.
En lo especifico se propone establecer las relaciones de interdependencia que caracterizan el acto de leer, precisar los factores que inciden en la deficiente atención y concentración, y a su vez en comprensiónlectora, junto con recopilar y sistematizar algunas de las estrategias metodológicas que los programasde estudio proponen para estimular esta área.
Por lo expuesto, se debe entender este trabajo fundamentalmente como una investigación – acción con intervención experimental, tendiente a organizar una informaciónexistente, frente a la cual se pretende estregar una orientación que sirva decontexto al profesor y le permita comprender cual es la verdadera relevancia de la atención y la concentración en los procesos de lectura y escritura.
Confiamos en que el análisis de ambas perspectivas puede contribuir a obtener una visión más integradora de la atención y concentración en la comprensión lectora, dado que habitualmente ambos elementos se encuentran disociados, lo cual hace que el docentese sienta realizando un quehacer que intuye como importante, pero al cual le faltan fundamentos sustentadores.
Antecedentes de los cursos:
Curso: Prebásico B
N ° de alumnos: 4
Edades: 6 Y 8 años
Nivel Socioeconómico: Bajo
Procedencia: sin escolaridad previa
Curso: Prebásico C
N ° de alumnos: 3 alumnos 1 niña, 2 niños.
Edades: entre 7 y 8 años
Nivel Socioeconómico: bajo
Procedencia:...