La Consolidacion del Estado Educador

La Educación en el Desarrollo Histórico de
México II
Ensayo del Bloque II: La consolidación del Estado educador.
INTRODUCCIÓN

El ensayo que a continuación se presenta, abarca las lecturas realizadas en el
bloque 2, las cuales son: Inestabilidad y afianzamiento de los jardines de niños; La
educadora, Jardín de niños, El juego y Expresiones propias del año de transición;
La secciónmaternal, el grado de transición, el decorado de nuestros salones y las
ocupaciones del kindergarten, y por último, la Visión panorámica del trabajo en un
jardín de niños. Estas lecturas dan a resaltar como ha sido la consolidación del
nivel preescolar a partir del año 1917, la labor de los presidentes que estaban en
el poder en ese entonces, la función de las educadoras y las diversas gestiones
quese hicieron para que la educación preescolar llegara a las zonas más
apartadas del centro de la ciudad, los diferentes jardines que fueron fundados y
los tipos existentes de este junto con la forma de trabajo, las características que
debe poseer una educadora, la importancia del juego, los primeros pasos de los
niños hacia una edad escolar, la sección maternal, en la cual el cuidado aun siguesiendo como el de la madre, puesto que los niños pequeños aun no están lo
suficientemente preparados para este cambio, el grado de transición donde pasan
de la etapa preescolar a la etapa escolar, aquí, los niños y niñas adquieren los
primeros pasos para aprender a leer y escribir, y también las primeras nociones
matemáticas, en esta lecturas también mencionan el decorado de los salones y laimportancia de este, ya que de a cuerdo al aspecto que de el aula será de
atracción para los niños y niñas, por eso es de suma importancia mantener en el
salón de clases pinturas de paisajes, personas, alimentos de colores llamativos
para que llamen la atención de los niños, en las ocupaciones del kindergarten, son
las actividades que eventualmente se realizan a la hora de clases, y cualesson las
apropiadas para los niños y que siempre les dejen aprendizajes; en el ultimo tema,
se abordan todas las actividades realizadas en una jornada de trabajo, desde que
los niños llegan al jardín, hasta cuando se llega la hora de salida.

DESARROLLO:
~ Inestabilidad y afianzamiento de los jardines de niños 1917-1942
En este capitulo, nos habla a grandes rasgo sobre los sucesos másrelevantes que
vivió la educación, principalmente la educación preescolar en este lapso; los
diferentes gobiernos que hubo, realmente mostraron una preocupación para
mejorar el ámbito educativo para con esto buscar la mejora del país, pero esto
también siempre se veía truncado por cuestiones económicas; en relación con la
educación preescolar, a esta se le fue retirado el subsidio, por cuestioneseconómicas, antes ya mencionadas, pero la labor de las educadoras de ese
entonces fue magnifica, ya que buscaban el apoyo a este nivel, y las
construcciones de nuevos jardines para que “todos” los niños pudiesen acceder a
ella, ya que la mayoría de los jardines se encontraban en el centro de la ciudad; la
preparación que se buscaba para las educadoras también fue primordial puesto
que así,tendrían mejores conocimientos para transmitir, aunque en esto se llego a
descuidar por una parte a los niños.
~ La educadora, Jardín de niños, El juego, Expresiones propias del año de
transición.
En este capitulo, se expresan las cualidades que debe tener la educadora, su
forma de ser, la forma de actuar para con los niños y la comunidad en donde
trabaja, que lo más importante es que tengavocación; el jardín de niños ha sido
visto como el lugar donde atiende a las necesidades de educación de los niños, el
ambiente que tiene este, las actividades que se realizan, la organización, y los
tipos de jardines existentes; el juego, la importancia de este en el desarrollo
personal, social y cognitivo en el niño es de suma importancia, ya que es lo
primero en que se ocupan los niños, en...