La consolidacion del estado educador

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Escuela Normal Miguel F. Martínez
“Centenaria y Benemérita”

Lic. En Educación Primaria

Asignatura: La educación en el desarrollo histórico de México II

Profesor: José Gerardo Rodríguez González

TEMA:
La consolidación del estado educador

Nombre del alumno: Ruth Alejandra López Flores

Grupo: 3 D Núm. Lista: 17

Monterrey, Nuevo León, a 29 de Noviembre de 2010INTRODUCCIÓN

En este ensayo se hablara sobre Bloque II de la materia donde el tema principal es la consolidación del estado educador.
Todo el tema está basado en José Vasconcelos en su gran obra educativa que hizo por México y por lo cual debemos de agradar tantos logros que se han dado gracias a él.
Algunas cosas que se vieron en este bloque con respecto a la participación de JoséVasconcelos es que por darnos una mejor educación implemento muchas cosas buenas para la educación. Vimos que la lectura es un elemento fundamental, por lo que se construyeron muchas bibliotecas entre ellas dos principales, que apoyó también la lectura de clásicos para fortalecer el hábito de la lectura en los jóvenes, también propuso la idea de dar desayunos escolares a los alumnos para tener una mejornutrición en la población infantil, también formo a varios escuadrones infantiles, niños que supieran leer y escribir y que tuvieran las más altas calificaciones, que apoyaban a la causa de erradicar el analfabetismo en esos días.
Y gracias a estas implementaciones se pudo consolidar un estado educador del cual también hablaremos de las características que presenta dicho estado.

1.Características generales (¿En qué consiste?)
El estado educador previamente en la educación estaba a cargo de corporaciones de origen laicas y religiosas en las que el docente no recibía salario y el tenia el mando de definir los contenidos y cada quien definía su propio método de enseñanza.
Pero a partir de los comienzos del siglo XIX paulatinamente el Estado busca la participación en la educación.* De 1805 a 1850 crea escuelas, capacita a maestros en los método a utilizar, establece libros de enseñanza, aparece la figura del maestro delincuente, como aquel que no adhiere el sistema.

* De 1850 a 1980 se ponen en juego 3 tácticas:
* Sueldos docentes: el estado fija los salarios y los maestros deben de atenerse a las demandas y exigencias del estado. Surgen los pedagogos de estamanera el estado aleja de los maestros el control de la educación. Crea los ministerios.
* Límite a la iglesia: Sometió a la iglesia a la tutela estatal, ya no responde al santo padre sino al Estado. Decreta la ley 142º de enseñanza laica, todo lo concerniente a educación se decidirá en el poder ejecutivo y parlamento.
* Obligatoriedad: El estado multa a los padres que no envíen a sushijos a las escuelas. Objetivo: Sacar niños de las calles, para disciplinarlos en la escuela. Cuenta con la policía como agente de control. Ofrece gratuidad en la enseñanza. Constituye los sistemas educativos con el fin de controlar el accionar docente desde sus prácticas hasta sus remuneraciones y con ello cumple la simultánea sistemática.

* De 1980 en adelante el estado deja de regular losdispositivos, solo se ocupa que se cumplan los núcleos básicos de aprendizaje. Ahora el estado vigila solo el producto de la tarea. El posmodernismo cambio el dispositivo de infancia (hiperreal izada/ desrealizada). El rol del docente se ve modificado, la información hiperreal izada en ocasiones posee mayor conocimiento tecnológico. Debe de rendir cuenta a diario y legitimizar su rol. Ahora sebusca la pedagogía de la equidad, sentido crítico. Existe un vacío de utopías. Ya no existen pedagogos, si no especialistas. No existe más el libro pan metódico y tampoco el método único.

2. Características generales de la creación de la SEP
El proyecto de crear una Secretaría de Educación Pública Federal, requería de una reforma constitucional; en tanto esto ocurría, asume la rectoría de...
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