La Didáctica Y Sus Enfoque En Los Diferentes Campos Del Saber Y La Práctica

LA DIDÁCTICA Y SUS ENFOQUE EN LOS DIFERENTES CAMPOS DEL SABER Y LA PRÁCTICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

JENNIFER JULIETH LAMBRAÑO LÓPEZ

Con el pasar de los años, la didáctica se ha convertido en un papel muy importante al momento de hablar sobre la práctica pedagógica. ¿Qué es didáctica?, ¿Cuál es su naturaleza, objeto y finalidad?, son algunas de las preguntas que cuestionanuestra mente al mencionar esta palabra que, aunque, tiene muchas definiciones, es de cada persona, grupo y/o campo darle su propio significado; pues depende mucho desde el punto de vista en que se le quiera definir.

Cuando se habla de didáctica, no debemos referirnos solamente a los espacios de formación en educación formal sino a todos aquellos espacios donde se genere la transformación delos mismos sujetos y de su entorno real. Por lo cual, es importante preguntarse durante la práctica pedagógica: qué quiero formar y para qué quiero formar; es decir, el objeto y la finalidad de la formación; siendo en este ámbito necesario hablar de la practica de formación. Definiendo a la practica como: “una acción dinámica, que se construye en su propio devenir, en tanto que los sujetos queactúan en ella lo co - construyen con sus potencialidades y posibilidades, limitaciones y restricciones; lo que la posiciona entre la certeza y la incertidumbre como una cualidad que le es propia.” (Castaño y Fonseca, 2008, p. 74).

Con lo anterior, es de total a cuerdo afirmar que la práctica no es algo que esta definido completamente, si no es lo que realmente se va construyendo conforme lapersona le da el sentido de importancia; es decir, conforme el sujeto reflexione sobre la praxis. Es por eso, que el autor la posiciona ente la incertidumbre y la certeza porque no se ha de saber el resultado hasta no ser puesta en acción por el sujeto.

Por tanto, en el siguiente texto se argumentaran diferentes ideas y definiciones dadas por distintos autores que definen la didáctica como:disciplina, campo del saber y el discurso, que permiten relacionarla con la práctica pedagógica, para que el maestro reflexione sobre su actuación como ente del conocimiento y el saber en cualquier espacio de formación.

Haciendo una breve contextualización histórica sobre la didáctica, partimos de la definición dada por Comenio en donde: “la didáctica es el artificio universal para enseñartodas las cosas a todos con rapidez, alegría y eficacia” (Comenio, 1992)
Este hombre, debido a la situación que se vivía en su época, transformo la idea de la “pedagogía como ciencia de educación…” (De la Moran en Comenio, 2006, p. IX), para que el pensamiento incrédulo de los pedagogos se transformara en un pensamiento constructivista donde el maestro es formador de personas.

Indudablemente,es de gran consentimiento estar en acuerdo con lo planteado por Comenio; puesto que, la educación en cualquier espacio sociocultural es sinónimo de transformación ético-moral del sujeto, el desenvolvimiento exitoso de una sociedad en cualquier campo (político, económico, cognoscitivo, etc.). a partir de la educación se puede crear conciencia y consiguiente a esta conciencia, podríamos hablar deun sujeto autónomo y pensante.

Para Comenio es de suma importancia “instruir para facilitar el aprendizaje” (Castaño y Fonseca, 2008, p. 77). Pues la persona a la que se esta enseñando necesita un guía para el buen desarrollo de su conocimiento; en este sentido, la practica es de gran importancia, ya que motiva la capacidad del estudiante a través de la experiencia, llevándolo a laexploración de los sentidos y al desarrollo de la critica verbal y cognoscitiva.

Es por lo anterior, que Comenio, indagó alrededor de la práctica. En su propuesta se encuentra algunas de las preguntas que se vienen planteando desde hace mucho tiempo la pedagogía y de manera particular la práctica: “¿Qué enseño?, ¿Para qué enseño?, ¿Cómo enseño? y ¿con qué enseño?” (Castaño y Fonseca, 2008, p. 77)....