La-didactica

Breve análisis de las Tendencias actuales
en el desarrollo de la Didáctica.

Existen diversos criterios sobre la interpretación del concepto didáctica, unos autores abordan en el contexto de otras disciplinas (didácticas especiales) otros lo hacen como disciplina en si, es decir, desde el punto de vista funcional ( didáctica general ).
En algunas definiciones se interpreta a la didáctica enel contexto de otras disciplinas como ciencia practica, como teoría general de la enseñanza y el estudio de las diversas maneras de ensenar, como técnica, metodología y otros criterios semejantes; otras definiciones conciben a la didáctica desde el punto de vista de su sentido funcional, formativa e instructiva, como organización de situaciones de aprendizaje para alcanzar objetivos cognoscitivos,afectivos y psicomotores, como parte de la Pedagogía, como disciplina pedagógica.
El estudio profundo de la didáctica nos permite llegar a la conclusión de que es una ciencia social, humanística y sus leyes tienen una naturaleza dialéctica, así mismo un análisis mas profundo del objeto de la didáctica nos hace concluir que el objeto de una ciencia se estudia mediante un enfoque sistémico pormedio de la determinación de un conjunto de características que expresan sus partes o aspectos fundamentales.
Algunos autores denominan al proceso docente educativo como proceso de enseñanza aprendizaje.
La didáctica ocupa un lugar relevante a veces como disciplina pedagógica cuando se define que solamente existe una ciencia de la educación : la pedagogía; otras como disciplina científicaindependiente si se asume que ambas son ciencias diferentes, aunque relacionadas. En este sentido se distinguen tres versiones importantes de lo que es y debe ser la didáctica:
1).-La didáctica debe encargarse de la organización y practica sistemática de conceptos y principios referidos a toda la educación.
2).-Se le atribuye a la didáctica un segmento del campo educativo: la instrucción.
3).-Ladidáctica esta destinada a generar estrategias de acción en el proceso educativo.

Tendencias actuales de la didáctica
En la didáctica actual existen diferentes tendencias que aparecen con mayor o menor evidencia, entre estas encontramos las tres macro corrientes de esta, que son : la corriente clásica, la tecnológica y la anti didáctica.
Para comprender estas corrientes se hace necesario conceptuarla instrumentación didáctica; para ello se debe partir de un modelo de aprendizaje que sirva de marco de referencia. La claridad teórica sobre el aprendizaje será condición necesaria para atender y trabajar otros conceptos que le son consustanciales como: objetivos, contenidos, actividades o situaciones de aprendizaje, evaluación, etc. Es decir la concepción de aprendizaje determina el manejo quese haga de todos los componentes de una planeación o programación didáctica.
El concepto de planeación didáctica a juzgar por las evidencias de la practica docente es un concepto que se presta a diferentes interpretaciones dependiendo con el marco teórico desde el cual sele enfoque, o sea que la practica docente y mas concretamente a la instrumentación didáctica, suele ubicársele con frecuenciaen los limites estrechos del aula.
Entendemos a la planeación didáctica ( instrumentación ) como “ la organización de los factores que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje a fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el alumno.
Una planeación didáctica no debe ser concebida comoalgo estático, sino como un quehacer docente en constante replanteamiento, susceptible de continuas modificaciones, producto de revisiones de todo un proceso de evaluación.

Aspectos esenciales de las tendencias o macro corrientes de la Didáctica actual
Aquí se ha tomado en cuenta, en la instrumentación didáctica de la corriente como trata cada una de ellas los objetivos, el contenido, de las...