La discapacidad intelectual

1. Historia de la Discapacidad Intelectual.

En el año 1992 la Asociación Americana sobre Retraso Mental (AARM) propuso una definición del retraso mental. Los objetivos de la nueva propuesta serían:
* Operacionalizar con mayor claridad la naturaleza multidimensional del retraso mental.
* Presentar directrices de buenas prácticas para diagnosticar, clasificar y planificar apoyos.¿Discapacidad intelectual o retraso mental?
En España como en otros países de nuestro entorno. FEAPS ha aprobado su nuevo Plan Estratégico, proponiendo el término discapacidad intelectual frente al de retraso mental, cambiando su propio nombre para denominarse Confederación Española de Organizaciones en favor de Personas con Discapacidad Intelectual.
La AAMR mantiene la expresión tradicional deretraso mental. La propuesta de la AAMR en 1992 fue un revulsivo en el campo científico del retraso mental, recibiendo muchas adhesiones y también muchas críticas desde el primer momento de formularse.
Un análisis sintético de los principales argumentos de esas críticas en la literatura científica es el presentado por Luckasson y cols. (2002) quienes aluden que los principales problemas se hancentrado en:
* La eliminación de los niveles de gravedad intelectual.
* La sustitución asumida de los niveles de apoyo por los niveles de gravedad del déficit.
* El incremento de la puntuación criterio de 70 a 75 para definir el retraso mental.
* La imprecisión de la expresión ‘habilidades de comportamiento adaptativo y su medida’.
* La desaparición de los niveles de retraso mentalque supone la eliminación de la categoría de ‘retraso mental ligero’.
* Excesiva representación de las minorías en la categoría diagnóstica, la cual se incrementa al subir el rango del CI.
* La gran heterogeneidad de la población

* 2. Modelo de la definición del 2002

La definición de retraso mental propuesta por la AAMR en 2002 plantea que el retraso mental es: “Una discapacidadcaracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales”.
La definición del año 2002 propone un nuevo sistema con las siguientes dimensiones:
Dimensión I: Habilidades Intelectuales
Dimensión II: Conducta adaptativa (conceptual, social y práctica)
Dimensión III:Participación, Interacciones y Roles Sociales
Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental, etiología)
Dimensión V: Contexto (ambientes y cultura)

* 3. Dimensiones de la discapacidad intelectual

Dimensión I: Habilidades intelectuales
La inteligencia se considera una capacidad mental general que incluye “razonamiento, planificación, solucionar problemas, pensar de manera abstracta,comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia”.
Ese factor va más allá del rendimiento académico o la respuesta a los tests para referirse a una ‘amplia y profunda capacidad para comprender nuestro entorno’.
La evaluación del funcionamiento intelectual es un aspecto crucial para diagnosticar discapacidad intelectual, y debe ser hecha por un psicólogo especializado enpersonas con discapacidad intelectual y suficientemente cualificado
Dimensión II: Conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas)
La conducta adaptativa se entiende como “el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria”. Por ejemplo:
* Conceptual
· Lenguaje (receptivo y expresivo), Lectura yescritura, Conceptos de dinero
* Social
· Interpersonal, Responsabilidad, Credulidad (probabilidad de ser engañado o manipulado)
* Práctica
· Actividades de la vida diaria, Actividades instrumentales de la vida diaria
Dimensión III: Participación, Interacciones y Roles Sociales
Evalúa las interacciones con los demás y el rol social desempeñado, destacando así la importancia que se concede a...