LA EDUCACIÓN ROMANA
Páginas: 11 (2730 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2014
INTRODUCCIÓN.
Introducción.
La educación en la Roma Antigua es un tema muy interesante porque se relaciona estrechamente con la evolución histórica de Roma en la Antigüedad, desde sus inicios hasta su final, nos muestra en el inicio sus íntimos vínculos con Grecia así como su inmenso legado a la civilización occidental, en la que perduran incluso en nuestros días algunas de las teorías einstituciones pedagógicas romanas.
Un resumen de la civilización romana.
Roma, una pequeña ciudad del centro de la península itálica, conquistó y dominó todas las tierras que rodean el mar Mediterráneo, constituyendo un imperio de una extensión sin precedentes, desde el desierto de Arabia y los montes del Cáucaso hasta la península Ibérica, y desde el desierto africano hastaBritania y los ríos Rin y Danubio. Roma dotó a toda esta diversidad de pueblos de un alto grado de unificación política, social y cultural. A través de este proceso de romanización, estos territorios se integraron, en mayor o menor grado, en un marco de civilización común.
La historia de Roma arranca con la mítica fundación de la ciudad en el 753 aC y acaba con la caída del Imperio deOccidente en el 476 dC. La influencia de Roma sobrevivió a su poder político, dejando su huella incluso en algunos de los factores que provocaron su desintegración como el cristianismo y los pueblos germánicos.
En Hispania (España), uno de los territorios donde dejaron más huella, los romanos nos legaron un extraordinario patrimonio arqueológico, el idioma (el castellano, el catalán y elgallego son lenguas procedentes del latín), la estructura urbanística (la mayoría de las ciudades se fundaron entonces), el derecho e incluso la red de carreteras.
La sociedad y la economía romana.
La romana era una sociedad muy estructurada, con fuertes diferencias interclasistas. Fundamentalmente había tres clases sociales: los patricios, los plebeyos y los esclavos.
La clasesocial de los patricios se dividía en tres órdenes: senatorial, ecuestre y decurional.
En la cúspide político-social estaba el orden senatorial, de grandes propietarios agrícolas, cuyas quintas laboran muchedumbres de esclavos. Dominaban el Senado y de sus filas salían casi rodos los magistrados y emperadores. La educación era para los senadores una necesidad imperiosa paraacceder a la alta cultura que les distinguía, en una competencia que les llevaba a coleccionar libros y contratar los mejores pedagogos, maestros y profesores, y los datos que nos han llegado al respecto son numerosos.
Seguía el orden ecuestre de los equites (caballeros), que dominaban las finanzas públicas y el comercio, por lo que lógicamente requerían un alto grado de educación matemática yliteraria. Muchos ascendieron incluso hasta el orden senatorial durante el Imperio. Se sabe de algunos equites que incluso fueron gramáticos, siendo el primero conocido un tal Blando en la época de Augusto, aunque el más famoso fue el fugaz emperador Pertinax cuando era joven, aunque lo dejó porque estaba mal pagado.[1]
El orden decurional, con importante presencia en la administración local,estaba compuesto por la nobleza local de Italia y las provincias. Sus miembros eran mayoritariamente medianos propietarios agrícolas. La educación era fundamental para este grupo, pues sin ella no podían cumplir sus funciones administrativas ni sacar el máximo rendimiento a su patrimonio.
La clase social de los plebeyos estaba dividida en numerosos grupos por su riqueza, su actividad y suprocedencia. El grupo más elevado era el de la amplia clase media de medianos propietarios, comerciantes, industriales, funcionarios. De este grupo procedían muchos de los maestros, profesores, escritores o médicos, lo que induce a pensar que la educación estaba muy extendida en su seno. Bowen informa que ‹‹la capacidad de leer y escribir era bastante común en todo el mundo romano, al menos...
Introducción.
La educación en la Roma Antigua es un tema muy interesante porque se relaciona estrechamente con la evolución histórica de Roma en la Antigüedad, desde sus inicios hasta su final, nos muestra en el inicio sus íntimos vínculos con Grecia así como su inmenso legado a la civilización occidental, en la que perduran incluso en nuestros días algunas de las teorías einstituciones pedagógicas romanas.
Un resumen de la civilización romana.
Roma, una pequeña ciudad del centro de la península itálica, conquistó y dominó todas las tierras que rodean el mar Mediterráneo, constituyendo un imperio de una extensión sin precedentes, desde el desierto de Arabia y los montes del Cáucaso hasta la península Ibérica, y desde el desierto africano hastaBritania y los ríos Rin y Danubio. Roma dotó a toda esta diversidad de pueblos de un alto grado de unificación política, social y cultural. A través de este proceso de romanización, estos territorios se integraron, en mayor o menor grado, en un marco de civilización común.
La historia de Roma arranca con la mítica fundación de la ciudad en el 753 aC y acaba con la caída del Imperio deOccidente en el 476 dC. La influencia de Roma sobrevivió a su poder político, dejando su huella incluso en algunos de los factores que provocaron su desintegración como el cristianismo y los pueblos germánicos.
En Hispania (España), uno de los territorios donde dejaron más huella, los romanos nos legaron un extraordinario patrimonio arqueológico, el idioma (el castellano, el catalán y elgallego son lenguas procedentes del latín), la estructura urbanística (la mayoría de las ciudades se fundaron entonces), el derecho e incluso la red de carreteras.
La sociedad y la economía romana.
La romana era una sociedad muy estructurada, con fuertes diferencias interclasistas. Fundamentalmente había tres clases sociales: los patricios, los plebeyos y los esclavos.
La clasesocial de los patricios se dividía en tres órdenes: senatorial, ecuestre y decurional.
En la cúspide político-social estaba el orden senatorial, de grandes propietarios agrícolas, cuyas quintas laboran muchedumbres de esclavos. Dominaban el Senado y de sus filas salían casi rodos los magistrados y emperadores. La educación era para los senadores una necesidad imperiosa paraacceder a la alta cultura que les distinguía, en una competencia que les llevaba a coleccionar libros y contratar los mejores pedagogos, maestros y profesores, y los datos que nos han llegado al respecto son numerosos.
Seguía el orden ecuestre de los equites (caballeros), que dominaban las finanzas públicas y el comercio, por lo que lógicamente requerían un alto grado de educación matemática yliteraria. Muchos ascendieron incluso hasta el orden senatorial durante el Imperio. Se sabe de algunos equites que incluso fueron gramáticos, siendo el primero conocido un tal Blando en la época de Augusto, aunque el más famoso fue el fugaz emperador Pertinax cuando era joven, aunque lo dejó porque estaba mal pagado.[1]
El orden decurional, con importante presencia en la administración local,estaba compuesto por la nobleza local de Italia y las provincias. Sus miembros eran mayoritariamente medianos propietarios agrícolas. La educación era fundamental para este grupo, pues sin ella no podían cumplir sus funciones administrativas ni sacar el máximo rendimiento a su patrimonio.
La clase social de los plebeyos estaba dividida en numerosos grupos por su riqueza, su actividad y suprocedencia. El grupo más elevado era el de la amplia clase media de medianos propietarios, comerciantes, industriales, funcionarios. De este grupo procedían muchos de los maestros, profesores, escritores o médicos, lo que induce a pensar que la educación estaba muy extendida en su seno. Bowen informa que ‹‹la capacidad de leer y escribir era bastante común en todo el mundo romano, al menos...
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