La educación social como práctica mediadora

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La Educación Social
como práctica mediadora en las relaciones escuela-comunidad local

Belén Caballo Villar y Rita Gradaílle Pernas
Universidad de Santiago de Compostela

Resumen La Educación Social, en su dimensión mediadora, puede facilitar los procesos educativos en las escuelas así como la articulación de las relaciones entre ellas y las comunidades locales en las que se integran. Desdeesta convicción, analizamos el papel de las instituciones escolares y de las administraciones locales como impulsoras de un proyecto educativo territorial en el que, junto con otros profesionales y agentes comunitarios, los pedagogos y educadores sociales están llamados a desempeñar un papel activo. Palabras clave: Educación Social, Mediación, Relación escuela-comunidad, Ciudad educadora,Proyecto educativo de ciudad, Proyecto educativo de centro. Summary Social Education, regarding its dimension as a mediator, can facilitate educational processes at schools, as well as the coordination among them and the local communities where they are located. From this conviction, we analise the role of education institutions and local authorities as driving forces of a territorial education project.Together with other professionals and community agents, educationalists and social edu-

cators are set to play an active role on that project. Key words: Social Education, Mediation, Relationship school-community, Educating city, City education project, School education project.
“La comunidad escuela y la comunidad local han de entenderse, creemos, como ámbitos de interdependencia y deinfluencia recíproca, ya que individuos, grupos y redes presentes en la escuela lo están también en la comunidad local, y no se entiende lo uno sin lo otro. (…) Desde la escuela se puede hacer cultura, civismo, territorio, y desde la comunidad local se hace educación, y se puede discutir de enseñanza y de contenidos y valores educativos”. Subirats, 2002, 39-40

1. La Educación Social como prácticapedagógico-mediadora La evolución que ha experimentado la sociedad nos sitúa ante un escenario que plantea retos y desafíos a los que es necesario dar respuestas orientadas a mejorar las realidades sociales desde una perspectiva holística; en este contexto, la PedagogíaEducación Social debe mantener activa su capacidad para promover procesos de

la educación social como práctica mediadora en lasrelaciones escuela-comunidad local (Pág. 45-55) [ 45 ]
sips - revista interuniversitaria de pedagogía social (issn-1139-1723) nº 15 - marzo 2008 • tercera época

aprendizaje, de formación y desarrollo, con vocación de cambio y transformación social, al menos en aquellas condiciones y circunstancias que contribuyan decisivamente al bienestar de las personas y a su mejor calidad de vida.Coincidimos con Gómez (2000, 409) en que la Pedagogía Social “es una ciencia de la educación que tiene por objeto de estudio una dimensión específica del universo educativo: la educación social”; y, por tanto, las personas, los grupos y las comunidades son los protagonistas directos de los procesos educativos y de la acción-intervención social que en ellos se configuran. En este sentido, la Pedagogía Social–en tanto que ciencia pedagógica inscrita epistemológicamente en las ciencias sociales y humanas– se preocupa por las relaciones intrínsecas, que en clave educativa, se establecen entre el individuo y la sociedad; pero no sólo desde los discursos y prácticas que toman como referencia la educación, sino también en un sentido más amplio, las que ponen énfasis en la dimensión social (socialización,inserción, cohesión, participación, etc.). Es decir, en cómo estas prácticas sociales, real o potencialmente educativas, promueven determinados procesos orientados a resolver problemas concretos, suscitando cambios y transformaciones en nuestras realidades más inmediatas. En estas prácticas educativas y sociales potencialmente transformadoras es donde la Educación Social –entendida como un...
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