La educacion bilingue

La importancia de la Educación Intercultural Bilingüe en los procesos de aprendizaje
Juan Carlos Galván Q.

Introducción
Desde la promulgación de la Ley de Reforma Educativa (1565) hace poco más de 16 años (07 de julio de 1994), el proceso de la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe sedio de manera desordenada y no planificada. Quizás por ello los resultados obtenidos hasta la fecha son muy pobres, las causas pueden ser variadas: Tal vez los profesores, como principales agentes de cambio, no supieron estar a la altura de las circunstancias; podría ser también que el currículo no tiene una base estructural fuerte dentro el sistema Educativo en lo que concierne a la EducaciónIntercultural Bilingüe o es que las comunidades campesinas tienen algo que ver con estos pobres resultados al manifestar su rechazo al uso de la lengua materna en el proceso enseñanza – aprendizaje.
Por lo anteriormente expuesto, este ensayo pretende analizar las posibles causas de los malos resultados casi a nivel general dentro el Sistema Educativo Nacional en lo que se refiere a la EducaciónIntercultural Bilingüe, para ello se parte de lo que conceptualmente es la Educación Intercultural Bilingüe y lo que se hizo hasta la actualidad.
1. Dentro el aula, la Educación Intercultural Bilingüe ¿Es un problema o una ventaja?
La dimensión de la interculturalidad es particularmente necesaria en el campo de la Educación, para evitar choques traumáticos sobre la cosmovisión y los valoresautóctonos y aquellos impuestos por la cultura dominante. (HEISE; 1994, 42-43)

Estoy muy de acuerdo, por lo tanto puedo afirmar que la Educación Intercultural Bilingüe dentro el aula es ventajosa porque tiene un respaldo científico, lo que quiero decir es que está demostrado que cuando la Escuela afirma al niño como persona ycon personalidad propia en un contexto donde dicho niño tiene una lengua distinta a la lengua dominante se le permite reconocer y analizar conocimientos y saberes característicos de su contexto, o sea al permitirle aprender de sí mismo y de su entorno inmediato la Escuela bilingüe asegura un mayor nivel de participación directa de los niños y niñas en el proceso educativo donde poco a poco vagenerando autoestima y seguridad personal, simplemente el niño se reencuentra consigo mismo además de que toma conciencia de que tiene una identidad personal y un pasado ancestral.

Es ventajosa la Educación Intercultural Bilingüe porque le permite al niño contrastar lo propio con lo ajeno y cuando se le da las herramientas necesarias para el aprendizaje de una segunda lengua descubre lo relativodel conocimiento y a medida que lo hace se vuelve tolerante y respetuoso frente a las diferencias entre su cultura y las demás, esta apertura respetuosa por parte del niño hacia lo diferente, considero yo, que contribuye a la revalorización de lo propio y que a la larga le servirá para incorporar rasgos positivos de otra cultura a la suya no con el objeto de entrar en un proceso de aculturación sino con el objeto de potenciarse, porque como lo dije anteriormente, el niño tiene conciencia de que el conocimiento no es absoluto ni definitivo.

2. ¿A qué se debe el rechazo de la E.I.B. en las comunidades campesinas?
Todas las lenguas son la expresión de una identidad colectiva y de una manera distinta de percibir y de describir la realidad, por tanto tienen que poder gozarde las condiciones necesarias para su desarrollo en todas sus funciones. (CIEMEN; 1996, 17)

Considero pertinente la referencia del Artículo 7 de los Principios Generales de la Declaración Universal de Derechos Lingüísticos porque me conlleva a la siguiente reflexión: Si tanto a nivel Nacional e Internacional existen las condiciones necesarias para que...